《文具的家》教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 個(gè)偏旁“斤”和“止”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“斤”和“止”。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．檢查預(yù)習(xí)。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。(6)小組交流識(shí)記其他生字。辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。2．小組交流，指生匯報(bào)。4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。5．總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。最后, 在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫(xiě)法和用法后,師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。(1)課件出示教材第47頁(yè)情境圖。(2)課件出示問(wèn)題:買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視檢查。4=6(元)=66+24247。(4)剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎?還可以怎樣計(jì)算? 指名匯報(bào),師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié): 剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的,但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣,我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算,使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。全班交流,集體訂正。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示): ①在加減乘除混合計(jì)算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時(shí),按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。352=1成立嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào),如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái),就要用中括號(hào)。全班交流,集體訂正。既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí),要先算乘除后算加減。4 24247。既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí),要先算乘除后算加減。了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。板書(shū)課題：隨文識(shí)字：“具”，你有什么辦法記住它？二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞教師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想，課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字新詞反復(fù)朗讀，要把字音讀正確。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固記憶。教師巡視、指導(dǎo)、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片，問(wèn)圖片里有什么，學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空并提示學(xué)生仔細(xì)看課題，“文、具”是本課的學(xué)會(huì)寫(xiě)字。師解釋文具，加以深化，引導(dǎo)學(xué)生用“文、具”組詞。指名讀時(shí)，提示其他學(xué)生找問(wèn)題，分自然段找問(wèn)題。識(shí)字環(huán)節(jié)，先出示帶拼音的會(huì)認(rèn)字，以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。接下來(lái)我說(shuō)：“生字寶寶單獨(dú)和我們見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)只出示去掉拼音的會(huì)認(rèn)字，以摘蘋(píng)果的形式出現(xiàn)。我用不同的激勵(lì)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生如：你的聲音真洪亮！你讀得真有感情！最后，我總結(jié)：“下課后，同學(xué)們想一想愛(ài)護(hù)文具的好方法，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)！”
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