【正文】 發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流。（設(shè)計(jì)意圖：首先與學(xué)生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡潔的方法之一。優(yōu)美的樂曲把學(xué)生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準(zhǔn)的聰明與才智。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩的意思，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。評(píng)議演得怎么樣？寇準(zhǔn)寫這首詩時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫下來，你也會(huì)成為出色的小作家的。到抽屜里找一找。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩，語文存在于我們生活的每個(gè)地方。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要。首先利用圖片把學(xué)生帶入華山的美景中。尤其是字詞學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生闖關(guān)、競賽，這些都是學(xué)生喜聞樂見的形式，為了提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生分組過關(guān)，由組長把關(guān)。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說。兩個(gè)感嘆號(hào)。你們站得那么高，真神氣??！華山到底怎么個(gè)高法？請(qǐng)小朋友們大聲朗讀下面的話體會(huì)體會(huì)?！啃∨笥褌兛矗ㄖ笀D）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更遠(yuǎn)一點(diǎn),有的在近處,有的更近一點(diǎn),這么多位置不同、距離不同的山,書上用了一個(gè)什么詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個(gè)詞？這么多的山一下子是看不過來的，讀好它。好，誰能讀好這句話？我們一起讀?！境鍪驹~語: 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個(gè)詞（無法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩句就叫——請(qǐng)你們也來吟誦這首詩【課件出示古詩】想要讀好這首詩，先要讀好這兩個(gè)生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說）這里還有個(gè)首，你知道它的意思嗎？（頭）現(xiàn)在，你能說說這首詩的意思嗎？第一句，誰來說？（指名說）說得真好。1嘗試背誦詩句。２、師：寇準(zhǔn)寫這首精妙的詩篇時(shí)才??七歲，和我們小朋友們一般大，他七歲就能一下子做出這么好的詩，你想對(duì)他說些什么呢？（你真了不起！你真愛學(xué)習(xí)，我要??）讀好第四自然段。（教師范寫）在書上描紅在這幅畫里，藏著個(gè)字，你能看出是哪個(gè)字嗎？（間）日字關(guān)在門里面，這個(gè)字兒就是間。第三篇：《詠華山》評(píng)析《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇課文。一、教學(xué)直觀化，充分感知內(nèi)容。課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組簡筆畫，化抽象為直觀。給學(xué)生時(shí)間充分地讀，通過朗讀這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向課文，走進(jìn)課文。課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考提問，自我表現(xiàn)。第四篇：詠華山教案《詠華山》教案濱江小學(xué)韓莉 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。出示圖片。出示“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。說明什么？再讀“?。∪A山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片，一大片，就像云的海洋。當(dāng)看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對(duì)，那小孩的心情開心極了（開心地讀“??！華山真高哇！”），激動(dòng)極了（激動(dòng)地讀“啊！華山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“??！華山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動(dòng)極了，幸福極了，他控制不住，想要說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么——這就叫做“情不自禁”，出示，指讀。出示第一句?！爸挥刑煸谏?，更無山與齊”的意思是——？出示第二句。這樣有感情地朗讀就叫做——出示“吟誦”。齊讀第二小節(jié)?！胺Q贊”還可以換成什么詞？（表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、稱頌）先生不停地點(diǎn)頭，他心里會(huì)怎么想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們?cè)谧男∨笥岩粯幽昙o(jì)。五、拓展延伸，走向課外。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。出示練習(xí)冊(cè)第二、五題，練習(xí)說一說。第五篇：詠華山教案詠華山執(zhí)教教師：顧婷 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)（下）【教學(xué)目標(biāo)】字詞：（1）能寫默本課生字新詞，并能說出詞語的意思：艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。能對(duì)照課文說出古詩的意思。（2）能背誦課。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。（2）理解課文內(nèi)容。（出示多媒體）“華山風(fēng)景圖”。過渡：究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自讀課文，老師巡視、聽讀。稱贊：夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)（4）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?（5）請(qǐng)小朋友再讀課文，邊讀邊想，你覺得華山怎么樣？ 交流并板書：高。1．出示生字，指名認(rèn)讀。書寫生字，除了“華”“代”“歲”。（挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩）《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩。（課件出示）華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無山與齊師評(píng)：全讀對(duì)了，大家一起讀，注意詞語和詞語之間的停頓。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開書本翻到137頁，找到第2自然段。數(shù)字說明高：（讀好語氣詞和感嘆號(hào)）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來這么高。想象畫面體會(huì)高：（抓住詞語：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。老師可以示范朗讀。師：誰能用朗讀，把華山的高讀出來。你來讀一讀這句話。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰來指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。師：華山真高啊，都穿過云層啦。評(píng)：山真高啊，真是高聳入云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆：啊！華山真高哇！（齊讀）/ 9三、吟誦好詩師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。舉頭紅日近，回首白云低。生讀得好，師評(píng)：她讀的時(shí)候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動(dòng)聽了。再請(qǐng)學(xué)生讀。男生讀?！褒R”就是一樣高的意思。（4）詩文比較。我們把詩完整地讀一讀。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。先生的夸獎(jiǎng)是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因?yàn)椋ㄖ该x）——出示：這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。他詠了一樣事物是——鵝。板書：簡筆畫/ 9