《詠華山》課堂教學(xué)設(shè)計第一課時-預(yù)覽頁
【正文】 第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？1真不簡單，寇準(zhǔn)當(dāng)時才七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一）第一自然段：出示圖一：什么時間，誰去干什么？出示第一自然段，齊讀。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)?。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。１、圍繞詩展開討論．學(xué)習(xí)。第三篇：《詠華山》第二課時課堂教學(xué)設(shè)計燕之屋《詠華山》第二時堂教學(xué)設(shè)計燕之屋作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：27一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、齊讀題復(fù)習(xí)生字及詞語（生字先開火車，再齊讀；詞語請小老師帶讀）復(fù)習(xí)第一自然段師：上節(jié)，我們還借助拼音讀通了文。小朋友們，咱們的教學(xué)樓高不高啊？華山可比它高多了，大約有一百五十座教學(xué)樓那么高。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？男生齊讀后引讀：我們再一次深深感受到了：啊！華山真高哇！（4）第四句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？書上怎么說的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。（板書：高、美）誰能把自己感受到的讀給大家聽？女生齊讀后引讀：我們情不自禁地發(fā)出了贊嘆：??！華山真高哇！看插圖讀背第二段讀：書上有一副插圖，畫的就是剛才我們看到的景色。小孩再也控制不住自己的感情，情不自禁地詠出了一首小詩（引讀）自己再讀讀，聯(lián)系剛才學(xué)過的文，看看你能讀懂什么？小朋友們真聰明，能聯(lián)系文內(nèi)容來讀懂詩的內(nèi)容。）你們也來吟誦吧，可以自己，也可以和同桌位兩個人，還可以在吟誦的時候加上動作和表情。（補充題）背詩：學(xué)到這，我忍不住想和這小孩一起，站在這高高的華山頂上再一次情不自禁地詠華山！讓我們一起來吟詠吧！學(xué)習(xí)第4段引讀：這么好的詩是誰寫的？那時他才幾歲？這么小的年紀(jì)就能寫出這么好的詩，你想對他說些什么呢？（寇準(zhǔn)從小就這么聰明好學(xué)，所以長大后才成為了宋朝非常有名的宰相。（老師范寫）注意，撇和捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認(rèn)不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解新詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件四、教學(xué)過程：第一課時（一）激趣導(dǎo)入在《寶蓮燈》中，沉香救母劈開的是哪座山。教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。（板書：詠）齊讀課題，解釋“詠”。（3）說說文中有什么地方你不懂？再讀課文（1）分段讀課文，一組一段。評價。出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）教師范讀，指名讀。請同學(xué)們用白紙畫一畫這幅圖。咱們一起來讀讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?）讀古詩指導(dǎo)“更”、“與”、“齊”、“首”的讀音與意思。（8）小朋友們讀得真好，想不想讀一讀全文。（2）去掉拼音你們還認(rèn)得嗎？讀一讀。四、板書hu224。[教學(xué)片段1]師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。生：我看見了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。生：我覺得華山的景色很迷人。因為華山很高，太陽看起來離我們很近。師：那你覺得華山怎樣？生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。（學(xué)生自由練讀）師：誰來試試？師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。生：（邊做動作邊說）啊，真是太美了！生：華山真高??！師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著動作，這就是情不自禁。][教學(xué)片段3]師：寇準(zhǔn)才七歲，就能一下子做出這么好的詩，所以先生聽了生：連連點頭稱贊。（學(xué)生自由組合表演）師：哪組小朋友來表演給大家看？（一生演寇準(zhǔn)，邊吟詩邊表演舉手、回首等動作，一生演先生，邊聽邊說邊點頭。[生：我覺得老先生還可能會捋捋胡子，翹翹大拇指。][反思]在課堂教學(xué)中，由于教師的精心設(shè)計，取得了教好的效果。二、學(xué)科間整合，受到美的熏陶有人常說詩是有聲畫，畫是無聲詩。在教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語言美的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生讀讀、畫畫、評評的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂、美術(shù)、語文有機融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，使學(xué)生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
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