《詠華山》第二課時課堂教學設(shè)計--燕之屋-預覽頁
【正文】 ？哪段告訴我們了？引導學生讀出這一段?！笕木洌耗隳苡脛幼鞲嬖V大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個句子。華山真高哇！◇我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學生再次齊說句子華山真高哇！讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照amp。指導什么叫吟誦？）這首詩的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。老師如果在場，一定也會夸他你的語文學得真好！師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學好語文，用好語文。教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。（生自由讀）三、品讀感悟：學習第二自然段：（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。第四篇：詠華山第二課時教學要求:學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、光盤、課件教學時間：兩課時教學過程：一、談話導入：指名讀課題——齊讀通過上節(jié)課的學習，課文給你最深的印象是什么？二、借圖初解：好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（同桌說說詩的意思，師巡視）（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：?。∪A山真高哇?。┰囍x出感情（指名——齊讀）（8）是的，華山真高！藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。● 教學內(nèi)容理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩；教學剩下的生字：與、齊、稱；感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情；激發(fā)學生努力學好語文、用好語文的興趣。通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生：古時候有個小孩兒名叫寇準，他跟著先生去登華山）【課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時通過談話又掌握了學情，在平等師生對話中發(fā)展了學生的語言智能。另外，也為學習第二自然段及整節(jié)課的教學創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境，初步感知華?quot。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從高和山路崎嶇兩個方面回答）理解艱難。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。課件出示：啊！華山真高哇！你們也學著王老師的樣來贊美華山吧。（用自己喜歡的方式）1小朋友們，站在華山頂上，小寇準和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，已經(jīng)情不自禁了。小小組合作學習這首詩，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。1先生聽到這首詩，有什么反應呢？齊讀第三自然段?！克摹①p識鼓勵，教學生字小寇準的詩得到了先生的贊揚，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真，王老師也會對你連連點頭稱贊的。【這個環(huán)節(jié)設(shè)計重點指導學生識字寫字，但在寫字前，教師特意將課文中的小寇準樹立成學生心中的小榜樣，調(diào)動了學生學習的積極主動性。
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