文具的家教案設(shè)計-免費閱讀
【正文】 接下來我說：“生字寶寶單獨和我們見面了，你們還認識嗎？”這個環(huán)節(jié)只出示去掉拼音的會認字，以摘蘋果的形式出現(xiàn)。指名讀時，提示其他學生找問題，分自然段找問題。師板書課題，學生書空并提示學生仔細看課題，“文、具”是本課的學會寫字。教師巡視、指導、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。板書課題：隨文識字：“具”，你有什么辦法記住它？二、初讀課文，讀準生字新詞教師范讀課文，學生一邊聽一邊想，課文寫了一件什么事？借助拼音自由讀課文，畫出生字新詞反復朗讀，要把字音讀正確。既有加減又有乘除運算時,要先算乘除后算加減。既有加減又有乘除運算時,要先算乘除后算加減。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示): ①在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進行計算。(4)剛才這位同學的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進行小結(jié): 剛才這位同學的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進行計算,使過程更為簡練。(2)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。5．總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。4．詞語開花，積累詞語。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。預設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。第二課時教學目標：。(6)小組交流識記其他生字。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。認識兩個偏旁“斤”和“止”。教學目標：，會寫7個生字。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。本課教學設(shè)計意在從學生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導入，并進行擴詞訓練，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學中創(chuàng)設(shè)趣味的學習環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。它們有一個共同的名字文具?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。認識兩個偏旁“斤”和“止”。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。(2)學生回憶在哪里見過“具”。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。三、寫字指導1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？ 2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：她總這樣肯定會影響學習。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。板書設(shè)計文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細檢查——平平安安回家第三篇：新建 買文具教案設(shè)計（范文模版）《買文具》教學設(shè)計教學內(nèi)容:北師大版四年級上冊第四單元第一課時(47頁——49頁)教材分析教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個與生活密切相連的具體情境,讓學生從情境圖中獲取有用的數(shù)學信息,再讓學生有選擇地解決有關(guān)問題,在解決
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