國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)(上)教材分析-預(yù)覽頁
【正文】 3． 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 ， 注意間架結(jié)構(gòu) 。 能用音序和部首檢字法查字典 ， 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 。這些安排都是為了貫徹落實(shí)國家語委語言文字方面的最新規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等。 腦科學(xué)的研究成果告訴我們：人的大腦擁有對(duì)韻文、韻語善于記憶的特性。 “認(rèn)一認(rèn) ” 的編寫意圖 ? 滿足低年級(jí)兒童識(shí)字的心理需求， 一年級(jí)是孩子成長的起點(diǎn)，初次接觸到語文課本，會(huì)使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習(xí)渴望。 ? 為兒童以后更好地識(shí)字奠定良好的基礎(chǔ)。 “認(rèn)一認(rèn) “ 的教學(xué)策略 ? 充分利用 “ 四言韻語 ” 押韻合轍的特點(diǎn)，通過多次反復(fù)而有趣的誦讀去整體把握。 “認(rèn)一認(rèn) ” 的基本教學(xué)步驟 ? 借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學(xué)生字。對(duì)生字的識(shí)記，只要求從整體上認(rèn)讀，不要進(jìn)行字形、字義的分析，不要孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 將原本孤立的漢字，置于具體的語言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的 “ 韻語 ” ，念起來順口，聽起來悅耳，讓學(xué)生通過誦讀的方式，初步感知每一個(gè)字的意思是可以隨著語言環(huán)境的變化而變化的，潛移默化地讓學(xué)生將文字符號(hào)的 “ 能指 ” 意義與其在具體語境中 “ 所指 ” 意義結(jié)合起來進(jìn)行立體地感悟，提高識(shí)字的興趣和效果。學(xué)生可以利用這些資源來識(shí)字。他們的精神世界會(huì)得到一種陶冶和豐富。 “詞串識(shí)字 ” 教學(xué)的基本步驟 ? 第一課時(shí)的教學(xué)步驟： ① 激趣入境 ② 借助漢語拼音自學(xué)生字 ③ 將詞語與事物掛鉤 ④ 詞串連讀，識(shí)寫結(jié)合，描紅仿影 ? 第二課時(shí)的教學(xué)步驟： ① 復(fù)習(xí)鞏固生字 ② 讀詞成串，邊讀邊想 （把每行的詞連讀成串，邊讀邊想像畫面、場(chǎng)景、情景等） ③ 連串成篇，形成積累 （把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀，熟讀成誦） ④ 識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)字 “詞串識(shí)字 ” 教學(xué)的注意點(diǎn) ? 注意不要孤立識(shí)字；在詞語與事物掛鉤這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意采用卡片對(duì)號(hào)入座、畫連線等方式來輔助教學(xué)（有條件的可以用電腦課件）；無論是 “ 連詞成串 ” 的讀，還是 “ 連串成篇 ”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。 ? 從抓坐姿入手 。與 “ 讀帖 ” 一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難寫字的筆順仔細(xì)看。寫字開始時(shí)，可以播放舒緩的民族音樂，如 《 春江花月夜 》 、 《 漁舟唱晚 》 等比較合適。 寫 字 歌 1 = C 2╱ 4 楊富新 詞曲 中速 3 1 | 3 3 1 | 3 4 5 6 | 5 — | 6 6 | 我 們 學(xué) 寫 字 ， 習(xí) 慣 很 重 要 。 14篇課文中有 6篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。首先要讓他們能朗讀課文并感受閱讀的樂趣，其次要抓好識(shí)字和背誦。 3． 學(xué)習(xí)默讀 ， 做到不出聲 ， 不指讀 。 7． 誦讀兒歌 、 童謠和淺近的古詩 ， 展開想像 ， 獲得初步的情感體驗(yàn) ， 感受語言的優(yōu)美 。 背誦優(yōu)秀詩文 50篇 （ 段 ） 。因?yàn)樯诌€要放到課文中去讀，所以在此不必過多花費(fèi)時(shí)間 ) ③ 反復(fù)朗讀課文，確保讀得正確、連貫 ④ 強(qiáng)化對(duì)本課生字的認(rèn)讀 （這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學(xué)生見面，看看學(xué)生是不是認(rèn)識(shí)這些生字了） ⑤ 識(shí)寫結(jié)合，描紅仿影 ? 第二課時(shí)的教學(xué)步驟： ① 復(fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀 ② 選擇課文的重點(diǎn)、精彩處，讀中感悟 （這里的讀，要特別注意 “ 分層推進(jìn) ” ） ③ 熟讀背誦，形成積累 ④ 遷移運(yùn)用，拓展探究 （對(duì)課文中的語言要能夠?qū)W會(huì)去運(yùn)用，對(duì)課文中感興趣的問題，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去作進(jìn)一步的探索研究） ⑤ 指導(dǎo)寫字，描仿臨寫 “閱讀教學(xué) ” 的注意點(diǎn) ? 小，是小學(xué)語文之 “ 小 ” 的起點(diǎn)，開口要小，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明集中，指向性要強(qiáng)。導(dǎo)讀的過程要扎扎實(shí)實(shí)展開，要努力刪除冗余的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來激發(fā)，影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，使學(xué)生真正想讀、愛讀。 ? “ 口語交際 ” 教學(xué)的總目標(biāo)： 具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神 。 “口語交際 ” 的編寫體例與意圖 ? 6個(gè) “ 口語交際 ” 話題 ” 中， “ 交流類 ” 話題有 4個(gè)，即自我介紹、借鉛筆、打電話、悄悄告訴他； “ 討論類 ” 話題 1個(gè)：我們來討論； “ 講述類 ” 話題 1個(gè)：聽故事講故事。 “ 教學(xué)要求提示 ” 包括兩方面的內(nèi)容：一是提出了 “ 話題 ” 的教學(xué)目標(biāo)；二是提出了教學(xué)
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