【正文】 ：正確讀寫生字“鑒、徘、徊”，有感情朗讀、背誦古詩。領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點(diǎn)。從中感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！二、自學(xué)質(zhì)疑，初讀古詩。小組內(nèi)共同討論：陸游為什么要對子聿說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”？五、精講點(diǎn)撥，深入理解詩句。（1）師生一起讀題目。（2）領(lǐng)讀、齊讀?！皩W(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。(板書:孜孜不倦)（2）指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。（5）看圖：找兩個學(xué)生分角色扮演。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長大報效祖國。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說： “推選同學(xué)登臺，表演。指名背誦。 功夫（1）、他三天( )就學(xué)會游泳。 ）再來玩吧?。?）、中國（板書設(shè)計： ,制作人物卡片。理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思；說說這首詩描繪了怎樣的景象？記下不懂的問題。照。）（5）水的清澈透明，還表現(xiàn)在哪里？你見過“徘徊”這個詞嗎？借助圖畫，說說這句詩的意思。藍(lán)天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（1）后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。教師板書：觀塘有感。小結(jié)：與《冬夜讀書示子聿》比較。自學(xué)，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。請寫一句你自己讀書感悟的名言。整篇課文敘述言簡意明，具有很強(qiáng)的說服力。聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。相關(guān)名言（1）不學(xué)不成，不問不知。——愛因斯坦（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。齊讀課題。二、初讀感知，了解內(nèi)容默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點(diǎn)？討論：出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點(diǎn)，圍繞這個觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學(xué)生朗讀回答。第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰 繽 瞬 輔 翱（1）都為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫中注意寫得左窄右寬。第二課時一、導(dǎo)入老師上小學(xué)的時候，總喜歡問一些問題，并且越是稀奇古怪的問題越是喜歡問?！皢枴苯?jīng)常和“學(xué)”聯(lián)系在一起。）老師在以前六年級上時，有同學(xué)說哥白尼的學(xué)問是問來的，沈括的學(xué)問是學(xué)來的？你們認(rèn)為呢？（我認(rèn)為不是的，因?yàn)楦绨啄岢藛枂栴}還不懈探求，證明他也在學(xué)。沈括的學(xué)問又是怎么問來的？他又是怎么學(xué)的呢？生：沈括小時候讀《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。不僅要學(xué)，也要問?！保?“是……也是”是遞進(jìn)關(guān)系嗎？這是并列關(guān)系。是為什么呢？還是因?yàn)檎n文讀的不夠，再把這句話讀一讀。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。1別人能成為你的老師，自己能成為自己的老師嗎？1師：關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？教師課件演示：第一自然段和第五自然段都是在寫道理。）“學(xué)”與“問”到底是什么關(guān)系？（相輔相成的關(guān)系?！獫h 王充（2）讀書好問，一問不得，不妨再問?！樟袧h諾夫你最喜歡哪句？為什么五、課堂練習(xí)：過渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。 說說自己收集的中外勤學(xué)好問的故事，寫下來。語言淺顯，通俗易懂，對于六年級的學(xué)生來說較為容易把握，但本課涉及的科學(xué)知識對于學(xué)生來說有些難度，因此教師教學(xué)時可以以議為主，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集資料、思考與討論的過程中開啟思維，對文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。（激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情） 【教學(xué)資源運(yùn)用】　附閱讀材料 科普創(chuàng)作的巨匠──伊林1934年，一位青年科普作家見到了高爾基。這位青年作家就是后來被稱為科普創(chuàng)作巨匠的伊林。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。1927年，他的第一部中篇科普著作《桌子上的太陽》（中譯本名為《不夜天》）問世。對祖國建設(shè)的激情、廣博的科學(xué)知識、高度的文學(xué)修養(yǎng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使伊林成了科普創(chuàng)作的巨人。（板書）24 大自然的文字　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 第二部分（26）：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的一樣和作用。齊讀第一節(jié)。讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。讓他們說說自己知道的星座。自讀課文的第三小節(jié)。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。自學(xué)要求：默讀4—6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？匯報。讓我們齊讀6自然段。 師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書本善于請教。指名讀，齊讀。養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣【文本解讀】《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣?！　⊥ㄗx課文，了解課文內(nèi)容?！　〉诙危?——5自然段）：怎樣讀報〉　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。　　這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。　　最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。目的是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，能夠?qū)φZ文課文中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。【教學(xué)資源運(yùn)用】《作文同步訓(xùn)練》【課時分配及目標(biāo)設(shè)置】在這次習(xí)作中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。 學(xué)生尋找故事。過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢？看后我們來交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。） 教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。寫的時候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。（三）、結(jié)集成冊，分享故事肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。寫啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。“口語交際”主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的書，在推薦中學(xué)會表述自己喜歡的理由，學(xué)會推薦圖書，培養(yǎng)口語表達(dá)能力?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】《知識集錦》中古今賢文和讀書名言。通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語言?？傉n時：三課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時一、學(xué)習(xí)第一部分　　1．指名讀題?！　?．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？　　3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？　　4．你覺得該怎么“煮書”呢？三、學(xué)習(xí)第三部分　　1．魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。 小組合作，討論理解　?。?）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點(diǎn)?！　【毩?xí)。三、教學(xué)學(xué)寫毛筆字　　審題　?。?）指名讀題?！　。?）讓學(xué)生判斷“坐”、“器”二字的部首。三、提出交際注意的方面：指導(dǎo)。（4）班上交流，師生評議。四、匯報、采訪為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，教材將明理和導(dǎo)行緊密結(jié)合，安排了“做一做”活動項(xiàng)目：明確要求學(xué)生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負(fù)責(zé)編寫。促進(jìn)學(xué)生讀報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報，將報紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。古人尚且如此關(guān)心國家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和知識的重要載體，經(jīng)常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實(shí)踐一下。小結(jié)：這個實(shí)踐活動能讓我們更加關(guān)注國際社會和國內(nèi)社會的大事，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對待，我們還將評選最佳編輯。這項(xiàng)活動我們將持續(xù)一個月，一個月會進(jìn)行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。（2）讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來說。兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書【課時作業(yè)設(shè)計】在報紙中常常會出現(xiàn)的新詞兒說一說，讓同學(xué)們理