【正文】 養(yǎng)成讀報的好習慣 讀報重要 幾乎與吃飯一樣必不可少 如何讀報 先瀏覽，再細讀 讀報習慣 受益終身【課時作業(yè)設計】寫一段話，向同學們推薦你最喜愛的一種報紙。　三、小組交流　　大家交流讀報的好處以及收益?！　±斫庵攸c句子：　?。?）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭?！　∽x準字音，讀通課文?！窘虒W資源運用】名言：讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠遠不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！讀一讀寫得好的作品?！】偨Y(jié)：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田?。。?）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書（4）齊讀第5節(jié)。這就是（指板書）我們神奇的天書??！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。讀后匯報砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道……）由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。星星寫成的天書很厚很厚。第二課時　一、復習導入聽寫詞語：鐵砧羅盤聳立通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然的文字無處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。四、寫字指導重點指導寫字“兆”。 第三部分（7）：總說認識大自然文字的方法。檢查生字詞讀音情況　　（1）出示詞語：聳立 預兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊星座　指名讀詞，相機正音，齊讀。【課時分配及目標設置】 這是一篇科普小品文，在教學中要品味課文語言多種修辭手法運用的特點，理解課文的說明方法，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，探索大自然奧秘，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。在這以后的26年間，伊林創(chuàng)作了近20部中篇和長篇科普作品。兒童時代的伊林還寫過火山、熱帶森林、美洲豹和鱷魚的詩。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個為什么》等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一。他們一起討論了高爾基在《論主題》一文中擬出的主題：“科學怎樣使人變成巨人？”高爾基對這位作家說，希望你“對孩子們講人是世界的改造者，講人可能達到的和正在達到的高度”?！窘虒W目標分析】初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。大自然的文字【文本解讀】《大自然的文字》是一篇科普性說明文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。幾年下來，卻一無所獲。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。 ——清 鄭燮(xi232。）再讀：“ 學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。中間舉例。不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。出示：三人行，必有我?guī)?。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。生再次齊讀這段話。 “學”與“問”到底是什么關(guān)系？1師問：是不是屏幕上的這句話？出示：學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。出示“知識是學來的，也是問來的?！边@時想：為什么同是桃花，開花的時間卻相差這么遠？他去問媽媽，可是媽媽的回答卻沒能解開沈括的疑團，于是，他把這個問題放在心上。而沈括在自己觀察探索之前也詢問自己的媽媽，說明他不僅學，而且問。（板書：學）古往今來，你覺得哪些是有學問的人？你們是不是有學問的人？你們既會問問題，思維又開闊，怎么不是呢？二、教學第二段請同學們看圖片，這是誰？哥白尼這篇課文講了哪兩個人？你認識他們嗎？（沈括）。你們有什么問題？越怪越好。（2）“瞬”和“翱”筆畫數(shù)較多，教師示范指導。相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。）交流：第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。 齊讀課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學找一找。介紹文體及寫作方法這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文?！樟袧h諾夫（5）三人行，必有我?guī)??！獫h 王充（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人?！窘虒W目標分析】正確、流利、有感情地朗讀課文。學與問【文本解讀】《學與問》是一篇說明事理的文章。 總結(jié)本課：希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來。四、延伸閱讀范圍 出示《觀書有感其二》朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，把讀書的道理蘊藏在里面，像這樣的詩也叫“說理詩”（板書：說理詩）。（2）“渠”是什么意思？哪得？如許？清如許？為？（3）說一說詩句的意思。（6）齊讀一、二兩句詩。仔細看。（二）、讀中體會詩歌的內(nèi)涵誰愿意來讀讀這首詩？（指讀，正音，齊讀）說說詩句中不理解的詞語?！抖棺x書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。 ），名揚海外。（2）、這個雜技演員真有（仔細觀察，注意難寫的字。六、拓展延伸，明白道理。 。”子聿聽了父親的這番話，明白了 他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。表演要領(lǐng)點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？預設：A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結(jié)合起來?！保ò鍟河兴删停?）指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。（7）略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答相機引入相應的詩句）4．深入理解詩句（各句學情預設）（1）指名學生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學習十分刻苦。（3）分組讀背。（2）討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當時的環(huán)境。“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）。？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧?。▽W生自由讀），你最想提什么問題呢？（預設：作者是誰？詩題是什么？）三、交流展示，讀好古詩。并了解“說理詩”的一般特點，能用古詩闡述的道理分析事件?！窘虒W資源運用】 介紹詩人陸游和朱熹。理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。第一首告訴人們，做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！秾W與問》教學中我們可以借助每一部分的中心句開展教學，再針對兩個事例展開閱讀。能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。能理解并運用本組課文中所出現(xiàn)的很多成語。通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養(yǎng)學生主動學習的能力。《學與問》引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人?！豆旁妰墒住犯惺芄旁娢淖值木殻I(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性?！读曌?》能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。（二）單元教學目標及重點難點分析學會本單元12個生字，理解生字組成的新詞。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。（三）每篇課文的訓練點篇目名稱訓練點《古詩兩首》 古詩所寫情景離學生生活較遠，設計中加入課外資料進行整合，用質(zhì)疑的方式引導學生思考詩句的寫景與詩題的讀書形成的反差，使其在自疑中尋求答案。二、篇目教學分析古詩兩首【文本解讀】《古詩兩首》是蘇教版第十一冊第七單元的一篇課文，由《冬夜讀書示子聿》 和《觀書有感》兩首詩組成?！窘虒W目標分析】依據(jù)語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標