【正文】 考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。教學(xué)反思：《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。畫(huà)線段：（1）30 m m（2）2 cm 5 m m（3）1 dm判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“”。怎樣填？[分析：小進(jìn)，大疑則大進(jìn)．在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過(guò)的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來(lái)才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的`長(zhǎng)度單位，最后通過(guò)小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。板書(shū)：分米師指出分米也可以用英文字母dm表示。（這時(shí)學(xué)生一片嘩然）。并讓學(xué)生再一次來(lái)測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并鞏固這些知識(shí)。學(xué)生C：我的鉛筆是85mm……（4）估一估，量一量。（3）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了，請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆，看一看它到底有多長(zhǎng)。也可以寫(xiě)成：1cm=10mm（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。]二、小組合作、觀察測(cè)量，探究新知。此外，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中。（可能有的同學(xué)能說(shuō)出新的長(zhǎng)度單位毫米）師：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米。學(xué)生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點(diǎn)不到14厘米。學(xué)生伸開(kāi)雙臂表示出約1米長(zhǎng)，用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長(zhǎng)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁(yè)的內(nèi)容。）四、課外延伸，結(jié)束全課這節(jié)課你有什么收獲？在長(zhǎng)度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米。下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后寫(xiě)的一篇日記，同學(xué)們看看日記里的長(zhǎng)度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？4月10日星期天晴今天，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀，玩得可開(kāi)心呢。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長(zhǎng)度。：測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。用字母表示就是1cm=10mm（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來(lái)表示。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)1米=100厘米）米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)方法讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)?！肮酪还馈?、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時(shí)，自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作、分析、判斷等能力。,2cm，5mm,1dm的彩帶。)(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。)(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：11月份上旬全國(guó)降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度圖等。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)(2)動(dòng)手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校位于市中心，學(xué)校的教學(xué)條件較好，班級(jí)配備有電腦、電視及投影等電教設(shè)施，便于日常教學(xué)工作的使用。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。本課從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆?！浚ㄋ模?、全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲？用一句話來(lái)評(píng)評(píng)你的伙伴。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。]做題目3 dm =（）cm 7 dm =（）cm 60 cm =（）dm 100 cm =（）dm找出米和分米的關(guān)系在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米？②請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。（板書(shū)課題：分米）介紹分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1 dm。一根粉筆長(zhǎng)約75（）一塊玻璃的厚度大約是3（）課桌的高是7（）。師：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你還能說(shuō)出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎？（4）生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞？（5）實(shí)際測(cè)量①說(shuō)出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度。（板書(shū)：1 cm=10 mm。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視。認(rèn)識(shí)毫米（1）小組學(xué)習(xí)，測(cè)量引入新知師：請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中建立分米和毫米的表象?！躲U筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使其達(dá)到較好的效果。既要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的判斷能力及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。動(dòng)手測(cè)量一下你的課桌高是多少。（5）現(xiàn)在想一想：課桌長(zhǎng)7（）。學(xué)生能說(shuō)出10厘米作一個(gè)單位比較好，從而得出1分米。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這些單位后，老師相應(yīng)地演示出7米、7厘米、7毫米的長(zhǎng)度，學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察直尺上厘米間小格的長(zhǎng)度，測(cè)量1分錢硬幣的厚度，并用手指夾住1分錢硬幣，然后抽出后再觀察兩指的間縫，目的都是讓學(xué)生在操作中充分地感知1毫米的長(zhǎng)度，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，且探究出厘米與毫米之間的關(guān)系。學(xué)生B：我的鉛筆長(zhǎng)是9厘米2毫米。讓學(xué)生想一想：生活中還有哪些東西的厚度約是1毫米？如學(xué)生說(shuō)出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等。老師指出毫米可以用英文字母mm表示。匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。而讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆，當(dāng)鉛筆的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)，就會(huì)想到需要用一個(gè)比厘米要小的長(zhǎng)度單位，很自然地導(dǎo)入到認(rèn)識(shí)毫米。因此，在導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)上，我以這一理論為依據(jù)，從學(xué)生能看到的老師到估計(jì)老師的身高入手，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行回憶，且再一次去感知1米和1厘米的長(zhǎng)度，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道有的同學(xué)的鉛筆長(zhǎng)度是整厘米數(shù)，能準(zhǔn)確地表示出來(lái)；而有的同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是幾厘米多，卻不能準(zhǔn)確地表示出來(lái)，這可怎么辦呢？學(xué)生思考，想辦法，發(fā)言。學(xué)生測(cè)量后，匯報(bào)結(jié)果。師：米和厘米是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃出1米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、一枚一分錢的硬幣、橡皮、鉛筆盒、小紅繩。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和簡(jiǎn)單的推理能力。下面以我教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分展開(kāi)推理和想象，引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)度單位的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：鉛筆有多長(zhǎng)估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米知比1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm找課后小記：本課時(shí)教材選取貼近孩子生活的題材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)估計(jì)、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的情景，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，教學(xué)過(guò)程中采用“猜測(cè)質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué)。課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的39。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢?鉛筆不僅僅可以寫(xiě)出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）板書(shū):鉛筆有多長(zhǎng)1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米第二篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)。]三、說(shuō)一說(shuō)?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。] 活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。第一篇：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)西河鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊小霞教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。）教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書(shū)：1m=100cm 1m=10dm）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？ [估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。四、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是（分米和毫米），還記得長(zhǎng)度單位的兩個(gè)老朋友嗎？（米和厘米）你能將它們按照從大到小順序排列一下嗎？（生答后結(jié)合板書(shū)齊讀：米 分米 厘米 毫米）今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙。比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)?我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(zhǎng)1dm，再用手比一比。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多?聽(tīng)取匯報(bào)，質(zhì)疑。(2)解決問(wèn)題：小猴一家比身高。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估、量、知、比，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。學(xué)生猜完后，老師測(cè)量自己的身高：1米60厘米。師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生明確：1米＝100厘米1m＝100cm師：剛才同學(xué)們對(duì)1米長(zhǎng)、1厘米長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的很好，我們現(xiàn)在就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)測(cè)量一下我們的鉛筆有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。學(xué)生C：我的鉛筆是新的，正好是18厘米。[分析：心理學(xué)研究表明，所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活越接近就越容易被學(xué)生接受。原因是想要遵照課題《鉛筆有多長(zhǎng)》，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆長(zhǎng)度，學(xué)生的鉛筆實(shí)際上是長(zhǎng)短不一的，而書(shū)上編排好的一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆讓學(xué)生測(cè)量，直接認(rèn)識(shí)分米，總覺(jué)得有些生硬、牽強(qiáng)。（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外，還有什么？小組同學(xué)合作、交流，探究。匯報(bào)：每厘米間都平均分為10個(gè)小格，也就是說(shuō)：1厘米=10毫米。師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。學(xué)生A：我