【正文】 長(zhǎng)度，學(xué)生的鉛筆實(shí)際上是長(zhǎng)短不一的，而書上編排好的一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆讓學(xué)生測(cè)量，直接認(rèn)識(shí)分米，總覺得有些生硬、牽強(qiáng)。[分析：心理學(xué)研究表明，所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活越接近就越容易被學(xué)生接受。學(xué)生C：我的鉛筆是新的，正好是18厘米。師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生明確：1米＝100厘米1m＝100cm師：剛才同學(xué)們對(duì)1米長(zhǎng)、1厘米長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的很好，我們現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來測(cè)量一下我們的鉛筆有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。學(xué)生猜完后，老師測(cè)量自己的身高：1米60厘米。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。再睜開眼對(duì)比一下。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過觀察、測(cè)量、比較、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作、分析、判斷等能力。）（二）認(rèn)識(shí)分米。（3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下，一起來。當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度，在測(cè)量一下，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁至第35頁的內(nèi)容。”。(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問題而爭(zhēng)吵。(小、細(xì)、短……)(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(板書：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)認(rèn)識(shí)分米，質(zhì)疑導(dǎo)入(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的年齡、體重及身高。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。，提高估測(cè)能力?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。（六）、教學(xué)反思《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系?！班肃耍屛覀兇蠹襾肀纫槐?，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。】（三）、階段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。找一找，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）【通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了測(cè)量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。誰能說說你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米?！浚ǘ⒄J(rèn)識(shí)分米課桌的高是7（）學(xué)生試著填單位。你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法。師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。（板書：1厘米＝10毫米。師：同學(xué)知道的真多！當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？米和厘米之間的關(guān)系？測(cè)量物體的方法。通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。如：從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。床長(zhǎng)2厘米（）；牙刷長(zhǎng)約13毫米（）；小樹高3分米（）；老師的講桌高9分米（）；小明的身高130cm（）；橡皮的長(zhǎng)約30厘米（）。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。（2）理解領(lǐng)會(huì)：10厘米=1分米1dm=10 cm學(xué)生用手勢(shì)表示出1分米，2分米的長(zhǎng)度。師：填米、厘米、毫米都不行，那么這又該怎么辦呢？學(xué)生思考。]認(rèn)識(shí)分米（1）引出分米：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題，請(qǐng)看：（課件出示：）桌子的高是7。你的估計(jì)測(cè)量結(jié)果你的鉛筆盒的長(zhǎng)度你的橡皮的長(zhǎng)度[分析：新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)形式，而操作也應(yīng)該是學(xué)生理解新知的重要手段。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、然后匯報(bào)。量完后學(xué)生明確1分錢的厚度大約是1毫米。出示課件：直尺的放大圖：提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個(gè)小格？從2刻度到3刻度間呢？……1厘米里有幾毫米？小組的同學(xué)合作觀察，探究、交流。認(rèn)識(shí)毫米。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，沒有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米，而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米。板書：毫米。學(xué)生B：我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。師：誰還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學(xué)生說出米用m表示，厘米用cm表示。師：同學(xué)們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學(xué)生看著老師，估計(jì)老師的身高，并說出有多高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng)，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)?！躲U筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2在教學(xué)中，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。給學(xué)生充足的實(shí)際測(cè)量時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，再用手勢(shì)比一比1分米多長(zhǎng)?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝?。三、自學(xué)毫米請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。)知：你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。生：找錯(cuò)、匯報(bào)。師：還可以怎么說？生：這鉛筆長(zhǎng)1分米6厘米。生：舉手。生：做題。生：做動(dòng)作。師：老師看大家都學(xué)累了，我們來做一個(gè)小游戲，考考你們記得怎么樣，好不好？ 生：好。生：研究。師：拿著物體量，是不是啊。生：想師：睜開眼睛用手再比一比，拿尺子量一量。生：互相檢查，改正。師：那你能畫出1條1分米的線段嗎？ 生：能。師：尺子上只有從010是1分米嗎？從哪到哪還可以是1分米。生：找。師：那老師告訴你們我們也可以說這支鉛筆長(zhǎng)1分米，考考你們了1分米等于多少厘米？ 生：1分米=10厘米師：（指著分米）分米用dm表示，一起說一說。生：分米用dm表示。師：這支鉛筆還可以怎么表示，有知道的嗎？ 方案一 生：知道。生2：我的鉛筆長(zhǎng)6厘米6毫米。師：睜開眼睛用手再比一比，把硬幣放進(jìn)去看看是不是1毫米。師：知道了嗎。師：第2小題咱們一起用手比一比。師：誰能大點(diǎn)聲的給大家讀一讀？ 生：讀題。師：記一記、同桌之間說一說。生：找?guī)煟耗闶窃鯓诱业降?？生：尺子上?個(gè)小格就是1毫米。師：往前看老師把尺子上的1厘米給放大了，里面的1個(gè)小格就是1毫米，也就是紅色部分顯示的長(zhǎng)度，看清楚了嗎？ 生：看清楚了。生：毫米。生1：我的鉛筆長(zhǎng)16厘米多一點(diǎn)。師：聽清了嗎？ 生：聽清了。生：我的鉛筆大約長(zhǎng)8厘米。師：對(duì)，就是你們學(xué)習(xí)的好伙伴，你知道它有多長(zhǎng)嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。師：你說的真完整，1米等于多少厘米？ 生：1米=100厘米（師板書）。通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。通過實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位，你們還記得嗎？ 生：記得師：是什么？用字母怎么表示？生：我們以前學(xué)過米和厘米，用字母m和cm表示。二、授新師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，（課件出示鉛筆）看，誰？ 生：鉛筆。生：我的鉛筆大約長(zhǎng)15厘米。生：量時(shí)要從0刻度開始量。師：誰來說說你量的結(jié)果。師：你來說說。師：你說的真好，其他同學(xué)都找到了嗎？ 生：找到了。拿出你的尺子找一找1毫米有多長(zhǎng)？誰找到了。生：毫米用字母mm表示。（3）找出身邊厚度是1毫米的物體。師：你說的真是太好，都和他想的一樣嗎？自己在下面說一說。生：做動(dòng)作。生：想。生3：我發(fā)現(xiàn)格尺的厚大約1毫米，師：你們觀察的真仔細(xì)，有了毫米的幫忙，我們的測(cè)量就更加的準(zhǔn)確，再量一量你之前的鉛筆，量出最準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，誰來說說你的鉛筆多長(zhǎng)？ 生1：我的鉛筆長(zhǎng)12厘米3毫米。師：同意嗎？ 生：同意。師：你了解的可真多啊！我們也可以所這支鉛筆長(zhǎng)1分米，那老師要考考你們了1分米等于多少厘米？ 生：1分米=10厘米師：（指著分米）分米用dm表示，一起說一說。方案二 生：不知道。師：拿出尺子，在尺子上找一找1分米。師：你是怎么找到的?。∩撼咦由蠌?10是1分米。（生邊說課件演示）師：也就是說尺子上無論從刻度幾到幾，只要中的長(zhǎng)度10厘米，我們就說是1分米，知道了嗎？ 生：知道了。師：畫完的同學(xué)同桌之間互相檢查，用尺子量一量他畫的是不是1分米，如果不是幫他改正過來。師：閉上眼睛想一想。師：那老師要考考你們的眼力了，我前面的幾樣物體，那個(gè)的物體的長(zhǎng)或?qū)挻蠹s是1分米？ 生：找。師：我們知道了1米=100厘米，1分米=10厘米，那么1米=（）分米，你會(huì)填嗎？拿出你的米尺研究研究。（出示課件）生：一起數(shù)。生：dm、m、mm、mm、cm 師：睜開眼睛，用手比劃比劃1分米、1毫米。師：下面我們來做一些練習(xí)題，打開書43頁做填一填的第3題，看誰做的又快又準(zhǔn)。生：匯報(bào).（生邊匯報(bào)，師出示答案)師：都做對(duì)的同學(xué)舉手。生：這支鉛筆長(zhǎng)16厘米。師：課件出示，自己讀讀。教材PP41。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)具：學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)比一比，1m、1cm大約有多長(zhǎng)?二、探索分米估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。好習(xí)慣。四、嘗試練習(xí)游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。上課前，我先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)約1分米的鉛筆，上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進(jìn)行測(cè)量，在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí)，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論，在觀察、測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚，積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長(zhǎng)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁的內(nèi)容。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長(zhǎng)，用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng)。學(xué)生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點(diǎn)不到14厘米。（可能有的同學(xué)能說出新的長(zhǎng)度單位毫米）師：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米。此外，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中。]二、小組合作、觀察測(cè)量，探究新知。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。也可以寫成：1cm=10mm（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。（3）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了，請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆，看一看它到底有多長(zhǎng)。學(xué)生C：我的鉛筆是85mm……（4）估一估，量一量。并讓學(xué)生再一次來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)