【正文】 觀念。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng)，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1厘米=10毫米1cm=10mm1分米=10厘米1dm=10mm第三篇：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1在教學(xué)中，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。我們穿過4厘米高的門就來到了動(dòng)物園里，哇，里面有好多動(dòng)物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個(gè)子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng)。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度。（板書：分米dm）1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書：1分米=10厘米1dm=10mm？，再測(cè)量一下，小組內(nèi)比一比。物品我的估計(jì)我的測(cè)量一元硬幣的厚度電話卡的厚度我的鉛筆的長(zhǎng)度（設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量線段的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格。學(xué)生匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？，又不夠4厘米。)二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究（一）認(rèn)識(shí)毫米。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索、解決。學(xué)情分析在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。、寬度或厚度，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。)自己在尺子上數(shù)出10毫米。)(4)知道1厘米=10毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。)(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。)匯報(bào)并說明理由，從而引出“分米”。(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，量得很麻煩。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。教材通過讓學(xué)生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。，形成解決問題的一些基本策略。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地去按排教學(xué)層次，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使其達(dá)到較好的效果。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米、分米表示。對(duì)兒歌：鞏固?！就ㄟ^小組討論，得出米和分米的進(jìn)率，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索能力。比劃給同桌看。得出分米和厘米之間的關(guān)系（1分米=10厘米）認(rèn)一認(rèn)（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。②考考你的眼力：估計(jì)數(shù)學(xué)書有多厚，實(shí)際測(cè)一測(cè)。）（3）建立1毫米的表象師：這是一張IC卡，你先估計(jì)它的厚度是多少。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格，每1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。（板書：鉛筆有多長(zhǎng)）再用直尺量一量他的厚度，然后在小組內(nèi)說一說。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：大家知道，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位。通過實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。如：在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)遷移，引發(fā)興趣小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。教學(xué)反思：《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的`是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。畫線段：（1）30 m m（2）2 cm 5 m m（3）1 dm判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“”。怎樣填？[分析：小進(jìn)，大疑則大進(jìn)．在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。板書：分米師指出分米也可以用英文字母dm表示。（這時(shí)學(xué)生一片嘩然）。并讓學(xué)生再一次來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并鞏固這些知識(shí)。學(xué)生C：我的鉛筆是85mm……（4）估一估，量一量。（3）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了，請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆，看一看它到底有多長(zhǎng)。也可以寫成：1cm=10mm（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。]二、小組合作、觀察測(cè)量，探究新知。此外，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中。（可能有的同學(xué)能說出新的長(zhǎng)度單位毫米）師：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米。學(xué)生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點(diǎn)不到14厘米。學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長(zhǎng)，用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長(zhǎng)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁的內(nèi)容。學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進(jìn)行測(cè)量，在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí)，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論，在觀察、測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚，積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。上課前，我先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)約1分米的鉛筆，上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。四、嘗試練習(xí)游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。好習(xí)慣。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)比一比，1m、1cm大約有多長(zhǎng)?二、探索分米估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。學(xué)具：學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教材PP41。（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長(zhǎng)。一張光盤厚約1（）淘氣高1（）多一點(diǎn)一枝鉛筆長(zhǎng)約10（），也可以說是1（）。通過剛才的數(shù)格子活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的一樣，小小數(shù)學(xué)家們，快將自己的發(fā)現(xiàn)齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會(huì)用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。四、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)毫米真不錯(cuò)，聽，黑貓警長(zhǎng)也表揚(yáng)你們了?？纯凑l是小偷？（小象嘟嘟）（2）滲透科學(xué)知識(shí)你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補(bǔ)充含有銅和鹽的礦物質(zhì))（3）進(jìn)行品德教育我們能不能像嘟嘟學(xué)習(xí)呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。（板書：1dm=10cm）。（課件演示）這個(gè)腳印的長(zhǎng)是—10厘米。后來又規(guī)定把人手中指的當(dāng)中的一節(jié)定為1寸。9世紀(jì)，撒克遜王朝亨利一世規(guī)定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。最初是以人體作為標(biāo)準(zhǔn)，從3000多年前古埃及的紙草書中，發(fā)現(xiàn)了人前臂的圖形，用人的前臂作為長(zhǎng)度單位叫“腕尺”。教學(xué)重點(diǎn) 建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。第一篇：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)八堡寄宿制小學(xué)高平平版本 北師大版 學(xué)科 數(shù)學(xué) 冊(cè)數(shù) 第四冊(cè) 單元 四單元 課題 鉛筆有多長(zhǎng) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、測(cè)量等活動(dòng)，感受實(shí)際1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。德育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。公元8世紀(jì)末，羅馬帝國(guó)的查理曼大帝把他一只腳長(zhǎng)定為1呎。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長(zhǎng)度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。在作案現(xiàn)場(chǎng)，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長(zhǎng)拿著尺子準(zhǔn)備做什么呢？測(cè)量時(shí)要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？他們之間有什么關(guān)系？怎樣測(cè)量腳印的長(zhǎng)度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測(cè)量時(shí)要特別注意什么？我們一起來量一量。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關(guān)系嗎？你帶大家齊讀一遍?？纯凑l猜得最準(zhǔn)？（3）在生活中找1分米想一想，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）（1）測(cè)量腳印長(zhǎng)度師：現(xiàn)在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請(qǐng)你拿出來，量一量。哪個(gè)小組先來說，你是怎么得到這個(gè)結(jié)論的？誰愿意把米和分米的關(guān)系在說一說？（板書：1米=10分米）你會(huì)用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。）=10毫米1毫米有多長(zhǎng)呢？（尺子上的1小格就是1毫米）你們能在尺子上先找出一個(gè)1厘米嗎？你找的是??其他同學(xué)找好沒有？現(xiàn)在睜大眼睛，認(rèn)真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？老師也選了兩個(gè)數(shù)字，我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)。在我們的生活當(dāng)中哪些物體的長(zhǎng)度約也是1毫米的？（師生交流）五、情境練習(xí)，解決問題小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們，有沒有信心？（1）選擇合適的單位填空。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？六、比劃長(zhǎng)度，評(píng)價(jià)總結(jié)：毫米和分米。板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)分米、毫米的認(rèn)識(shí)分米dm毫米mm1米 = 100厘米m = 100 cm1米=10分米1m =10 dm1分米=10厘米dm = 10 cm1厘米=10毫米cm =10 mm第二篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)。通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的39。課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。板書設(shè)計(jì)：鉛筆有多長(zhǎng)估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米知比1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm找課后小記：本課時(shí)教材選取貼近孩子生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)估計(jì)、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的情景，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，教學(xué)過程中采用“猜測(cè)質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分展開推理和想象，引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)度單位的關(guān)系。下面以我教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和簡(jiǎn)單的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、一枚一分錢的硬幣、橡皮、鉛筆盒、小紅繩。師：米和厘米是我們以前學(xué)習(xí)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃出1米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量后，匯報(bào)結(jié)果。師：同學(xué)們，聽了你們的匯報(bào)，我知道有的同學(xué)的鉛筆長(zhǎng)度是整厘米數(shù)，能準(zhǔn)確地表示出來；而有的同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是幾厘米多，卻不能準(zhǔn)確地表示出來，這可怎么辦呢？學(xué)生思考，想辦法，發(fā)言。因此，在導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)上，我以這一理論為依據(jù)，從學(xué)生能看到的老師到估