【正文】 的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多?聽(tīng)取匯報(bào)，質(zhì)疑。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估 、量、知、比，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。3。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)1米=100厘米）米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。用字母表示就是1cm=10mm（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。（板書(shū)：分米dm）1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書(shū)：1分米=10厘米1dm=10mm4。（三）修改日記：課件出示。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。遵循這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、畫(huà)一畫(huà)等具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。我們先來(lái)估計(jì)一下，老師手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng)鉛筆有多長(zhǎng)？（趕緊把你們抽屜里的鉛筆朋友找出來(lái)），估一估。請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。然后同桌交換測(cè)量，檢查是否準(zhǔn)確?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密。)(4)知道1厘米=10毫米。)(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出“分米”。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。師：生活中購(gòu)物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺仔細(xì)觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)合作、交流，探究。板書(shū)：1分米=10厘米感知1分米的長(zhǎng)度（1）找一找你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。本課利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識(shí)，生活中對(duì)1分米、1毫米長(zhǎng)度的無(wú)意識(shí)感知，以及估計(jì)與測(cè)量的方法等已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在兩次測(cè)量不同長(zhǎng)度鉛筆的活動(dòng)中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。板書(shū)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1厘米=10毫米1cm=10mm1分米=10厘米1dm=10mm鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：北師大二年級(jí)下冊(cè)第第四單元《鉛筆有多長(zhǎng)》。聽(tīng)老師的口令用手指比劃一下，看誰(shuí)的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度。3。（3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下，一起來(lái)。學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段。課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。2。學(xué)情分析在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。上課前，我先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)約1分米的鉛筆，上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米 1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。既要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的判斷能力及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。（5）現(xiàn)在想一想：課桌長(zhǎng)7（）。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這些單位后，老師相應(yīng)地演示出7米、7厘米、7毫米的長(zhǎng)度，學(xué)生思考。學(xué)生B：我的鉛筆長(zhǎng)是9厘米2毫米。老師指出毫米可以用英文字母mm表示。而讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆，當(dāng)鉛筆的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)，就會(huì)想到需要用一個(gè)比厘米要小的長(zhǎng)度單位，很自然地導(dǎo)入到認(rèn)識(shí)毫米。師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道有的同學(xué)的鉛筆長(zhǎng)度是整厘米數(shù)，能準(zhǔn)確地表示出來(lái)；而有的同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是幾厘米多，卻不能準(zhǔn)確地表示出來(lái)，這可怎么辦呢？學(xué)生思考，想辦法，發(fā)言。師：米和厘米是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃出1米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和簡(jiǎn)單的推理能力。在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒(méi)有了，怎樣用它來(lái)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力。）三、全班練習(xí)，鞏固提高（一）說(shuō)說(shuō)我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的幾個(gè)兄弟？它們之間有什么關(guān)系？（二）游戲：變一變。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象，提高估測(cè)能力。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平，還要抓住學(xué)生心理、思維的`形象性、直觀性特征，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過(guò)中，要貼進(jìn)學(xué)生的生活，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、思考，從而獲取知識(shí)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指歌課間活動(dòng)，讓學(xué)生得到身心的放松，隨著音樂(lè)的節(jié)奏讓學(xué)生跟隨老師一起學(xué)手指歌、讀兒歌，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，同時(shí)也從另一角度鞏固了新知，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。有孩子說(shuō)分米就直接介紹。再做一次，體驗(yàn)一下。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來(lái)表示，（板書(shū)：毫米）（2）合作交流，探索新知師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？看著你的直尺說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣，10厘米的吸管，米尺。三、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆。]三、利用知識(shí)，解決問(wèn)題。師：課桌的高度不到1米，用厘米、毫米作長(zhǎng)度單位又太小，這還需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生討論、商量、交流想法。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作、自主探究的形式，自己去發(fā)現(xiàn)1厘米之間有多少個(gè)小格，自己思考1厘米里有多少個(gè)1毫米，從而掌握厘米與毫米之間的關(guān)系。師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外，還有什么？小組同學(xué)合作、交流，探究。[分析：心理學(xué)研究表明，所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活越接近就越容易被學(xué)生接受。師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生明確：1米＝100厘米1m＝100cm師：剛才同學(xué)們對(duì)1米長(zhǎng)、1厘米長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的很好，我們現(xiàn)在就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)測(cè)量一下我們的鉛筆有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。(2)解決問(wèn)題：小猴一家比身高。比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)?我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(zhǎng)1dm，再用手比一比。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。？用一句話來(lái)評(píng)評(píng)你的伙伴。（出示課題：鉛筆有多長(zhǎng)）量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長(zhǎng)？你能用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)形容1毫米的特點(diǎn)嗎？（小、短、薄、扁??）。（貼出：分米dm）=10厘米剛才我們量出了這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是幾厘米？（板書(shū)：10厘米），也就是1分米，（板書(shū)：1分米）可以說(shuō)1分米就等于10厘米。相傳我國(guó)古代大禹治水時(shí)，曾用自己的身體長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行治水工程的測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備 投影、課件 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見(jiàn))前置性作業(yè)教學(xué)過(guò)程課前三分鐘長(zhǎng)度單位的由來(lái)人類為了找到一個(gè)適用的長(zhǎng)度單位，費(fèi)了不少周折。，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。公元前6世紀(jì)將一個(gè)人向兩側(cè)伸展手臂，兩個(gè)中指尖的距離定為長(zhǎng)度單位1呎。到了18世紀(jì)，人們開(kāi)始感到這種用人體作為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)缺點(diǎn)很多，迫切希望找到一種長(zhǎng)度固定不變的度量單位，終于想到了地球。（1）在尺子上找1分米1分米到底有多長(zhǎng)呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長(zhǎng)度就是1分米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認(rèn)真的看一看1分米有多長(zhǎng)，把它記住，記住沒(méi)有？那么尺子上除了這段的長(zhǎng)度是1分米之外，還有哪段長(zhǎng)度同樣也是1分米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？師：其他同學(xué)找到了沒(méi)有？找到了就和同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)長(zhǎng)度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來(lái)考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長(zhǎng)嗎？能不能用我們學(xué)過(guò)的整米、整分米和整厘米準(zhǔn)確的表示出這枝鉛筆的長(zhǎng)度呢？為什么？（多出了3個(gè)小格），這時(shí)候需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙，知道它是誰(shuí)嗎？（毫米）你怎么知道？毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來(lái)表示，小朋友一邊讀一邊書(shū)空。（2）簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。三、自學(xué)毫米請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書(shū)這位好朋友來(lái)幫忙，自學(xué)書(shū)40頁(yè)(2)部分內(nèi)容。給學(xué)生充足的實(shí)際測(cè)量時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，再用手勢(shì)比一比1分米多長(zhǎng)?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng)，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)。師：同學(xué)們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學(xué)生看著老師，估計(jì)老師的身高，并說(shuō)出有多高。學(xué)生B：我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米，而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米。出示課件：直尺的放大圖：提問(wèn)：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個(gè)小格？從2刻度到3刻度間呢？……1厘米里有幾毫米？小組的同學(xué)合作觀察，探究、交流。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、然后匯報(bào)。]認(rèn)識(shí)分米（1）引出分米：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題