【正文】 長呢？請小朋友們拿出直尺。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。(3)說一說：剛才，我們認識了分米。二、引導探索（一）認識分米教學1分米=10厘米1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。一棵樹高約5（）。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。?填一填，說一說。(3)借助尺子說一說多少毫米是1厘米，多少厘米是1分米，多少分米是1米，完成書上的填空。填一填，想一想。(1)讓學生用尺子量一量、找一找身邊的哪些物體的長度大約是1分米，也可以讓學生在米尺上指一指1分米是從哪兒到哪兒的長度，如從O到10是1分米，從2到12也是1分米等。這時教師要引導學生觀察尺子上1厘米中間有幾個小格，介紹1厘米中有10個小格，每小格長1毫米。交流測量的結果，如果出現(xiàn)測量結果不一致的情況，可以讓學生分別說說都是怎么量的，然后引導大家一起判斷并說出正確的結果。(1)測量前，請學生回憶二年級上冊學過的測量知識，以及在測量時要注意的問題，如0刻度線要對齊一個起點，尺子的一邊要對齊測量物體的一邊等。教學建議為組織好測量活動，建議課前教師安排學生準備直尺、米尺和2分的硬幣。填一填，想一想。?找一找，說一說。?量一量，分別有多長？認一認。第一個問題借助測量活動，結合對厘米的認識，認識分米和毫米。編寫說明本節(jié)內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。我對于學生說的能力，動手實踐操作的能力培養(yǎng)很多，缺少讓學生自己畫一畫的訓練。在測量每一個物體的長度時，都是先估計，然后測量。在整個課堂中我只是起到組織者、點撥者的作用，從而真正 做到了關注學生的學習過程和感受。本課中，我把課堂的主動權交給了學生，讓學生在估一估、量一量的活動中，借助視覺、觸覺等各種感官的大量活動，感知1分米和1毫米的長度，幫助學生建立1分米、1毫米的長度表象。如，毫米的教學，通過學生們扔掉的小鉛筆頭為契合點，學生產(chǎn)生質疑，從而引出毫米，毫米雖小，但在生活中也很重要，在要求測量的比較精確或者測量比較短的物體的長度時，就要用到比厘米還小的長度單位厘米。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。師：這節(jié)課很快就過去了，同學們你有什么收獲呢？你覺得自己在什么方面最出色呢？ 生：談收獲和感受。師：這回我們給4個朋友安一個家，好嗎？伸出你的右手，（看著大屏幕）和老師一起做。生：5mm、6mm 師：誰估計的準呢？快點量一量吧?。墼u析：用手勢表示出幾個毫米的大約長度，不僅能幫助學生更好地建立“毫米”這一長度單位的表象，同時又能幫助學生提高估測的能力；是對過去只注重單位長度表象建立的局限性的補充。這就為下面的新知探索設置了一個有利的懸念。1厘米里藏著多少個1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！生：學生數(shù)出1厘米中有10個1毫米。］（二）毫米的認識認識毫米，毫米和厘米的關系師：同學們真了不起，能用4種方法表示我們的身高。米和分米師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學們你猜誰的本領大呢？ 生：米的本領大師：好，現(xiàn)在小組長拿出米尺，同學們以小組為單位，在米尺上找從哪到哪是1分米，注意可以從不同的位置找，并數(shù)一數(shù)一共找到了幾個1分米。師：那么誰能用等式表示分米和厘米的關系呢？ 生：1分米=10厘米（齊讀）師：太好了，現(xiàn)在我們還可以說便簽的長是（1分米），分米弟弟的本事還真不小，1分米就等于10厘米，那么怎么用字母表示分米弟弟呢？同學們猜一猜？ 生：猜，dm 師：你真聰明，弟弟嗎？就用dm，那么請同學們用字母表示出分米和厘米的關系。（1米、1厘米）看來同學們沒有忘了我們的老朋友米和厘米，長度單位的大家庭中還有其他的成員，今天老師就帶著你們去認識分 米弟弟和毫米妹妹，你想去嗎？二、活動中學習（一）分米的認識認識分米、分米與厘米的關系師：不過老師想先看看你們的本事好嗎？每個人手中都有一個長方形小便簽，請你估一估，便簽的長大約是多少？ 生：估計（9厘米、8厘米）師：到底是多長呢？誰的眼力好，快去量一量吧！生：學生測出10厘米并匯報。教學保障：教師用米尺、學生用米尺、學生用尺、一分硬幣、卡片、答題卡 教學過程：一、談話導入同學們，每天老師上課都要用到黑板和粉筆，請同學們估計黑板的長度和粉筆的長度。教學目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學過的4個長度單位的大小。長度單位對于2年級的小學生來說是比較抽象的概念。如在實際測量物體的長度前，可以先讓學生進行估測。第一篇：鉛筆有多長 認識分米和毫米 教案北師大版小學二年級下冊第五單元測量鉛筆有多長——分米和毫米的認識 教學設計沈陽市沈河區(qū)泉園小學 徐明婉教材分析：本節(jié)課是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，進一步學習分米和毫米這兩個長度單位以及它們之間的關系。培養(yǎng)學生的估測意識估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著重要的作用，因此估測的活動應貫穿于整個測量教學過程之中。這節(jié)課教學分米和毫米的認識，以及和學過的米和厘米之間這四個長度單位之間的關系。在身邊找一找，學生也充分體驗到了數(shù)學就在我們身邊，聯(lián)系生活的學習數(shù)學的意識。動手實踐操作使學生形成感性的認識，發(fā)展空間的觀念和動手實踐操作的能力?，F(xiàn)在老師說長度，大家用手勢來表示，看誰反應得最快。師：請同學們說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)1分米和10厘米一樣長。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？ 生：我估計大約是3分米、4分米??師：那老師想用厘米作單位，誰能告訴老師是多少厘米呢？ 生：大約是40厘米師：老師知道桌子的高是70厘米，你還可以怎樣表示桌子的高呢？ 生：7分米。并說明自己的理由［評析：由學生的身高測量這一事件擴展開來，引導學生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學生對測量的重要性和生活中測量應用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。師：這就是毫米妹妹，我們通常用mm表示，