【正文】 等。交流測(cè)量的結(jié)果，如果出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致的情況，可以讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)都是怎么量的，然后引導(dǎo)大家一起判斷并說(shuō)出正確的結(jié)果。教學(xué)建議為組織好測(cè)量活動(dòng)，建議課前教師安排學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺和2分的硬幣。?找一找，說(shuō)一說(shuō)。第一個(gè)問(wèn)題借助測(cè)量活動(dòng)，結(jié)合對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。我對(duì)于學(xué)生說(shuō)的能力，動(dòng)手實(shí)踐操作的能力培養(yǎng)很多，缺少讓學(xué)生自己畫一畫的訓(xùn)練。在整個(gè)課堂中我只是起到組織者、點(diǎn)撥者的作用，從而真正 做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。如，毫米的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們?nèi)拥舻男°U筆頭為契合點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出毫米，毫米雖小，但在生活中也很重要，在要求測(cè)量的比較精確或者測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位厘米。師：這節(jié)課很快就過(guò)去了，同學(xué)們你有什么收獲呢？你覺得自己在什么方面最出色呢？ 生：談收獲和感受。生：5mm、6mm 師：誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)呢？快點(diǎn)量一量吧?。墼u(píng)析：用手勢(shì)表示出幾個(gè)毫米的大約長(zhǎng)度，不僅能幫助學(xué)生更好地建立“毫米”這一長(zhǎng)度單位的表象，同時(shí)又能幫助學(xué)生提高估測(cè)的能力；是對(duì)過(guò)去只注重單位長(zhǎng)度表象建立的局限性的補(bǔ)充。1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！生：學(xué)生數(shù)出1厘米中有10個(gè)1毫米。米和分米師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們你猜誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ 生：米的本領(lǐng)大師：好，現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出米尺，同學(xué)們以小組為單位，在米尺上找從哪到哪是1分米，注意可以從不同的位置找，并數(shù)一數(shù)一共找到了幾個(gè)1分米。（1米、1厘米）看來(lái)同學(xué)們沒有忘了我們的老朋友米和厘米，長(zhǎng)度單位的大家庭中還有其他的成員，今天老師就帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)分 米弟弟和毫米妹妹，你想去嗎？二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)（一）分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分米、分米與厘米的關(guān)系師：不過(guò)老師想先看看你們的本事好嗎？每個(gè)人手中都有一個(gè)長(zhǎng)方形小便簽，請(qǐng)你估一估，便簽的長(zhǎng)大約是多少？ 生：估計(jì)（9厘米、8厘米）師：到底是多長(zhǎng)呢？誰(shuí)的眼力好，快去量一量吧！生：學(xué)生測(cè)出10厘米并匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、用手勢(shì)表示知道分米和毫米的長(zhǎng)度，并且知道學(xué)過(guò)的4個(gè)長(zhǎng)度單位的大小。如在實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測(cè)的活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)測(cè)量教學(xué)過(guò)程之中。在身邊找一找，學(xué)生也充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。現(xiàn)在老師說(shuō)長(zhǎng)度，大家用手勢(shì)來(lái)表示，看誰(shuí)反應(yīng)得最快。你想用這種方法試試嗎？好，請(qǐng)同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長(zhǎng)？ 生：我估計(jì)大約是3分米、4分米??師：那老師想用厘米作單位，誰(shuí)能告訴老師是多少厘米呢？ 生：大約是40厘米師：老師知道桌子的高是70厘米，你還可以怎樣表示桌子的高呢？ 生：7分米。師：這就是毫米妹妹，我們通常用mm表示，別看它小，在我們測(cè)量比較短的物體或要求測(cè)量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。師：我們一起感受了1毫米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)估一估我們數(shù)學(xué)書的厚度，注意從裝訂這一側(cè)來(lái)估計(jì)。四、談收獲，師總結(jié)。讓學(xué)生在用手夾 或捏的動(dòng)手操作中，感知1分米和1毫米的長(zhǎng)度，從而建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象。接著，用剛剛感受過(guò)的１分米的長(zhǎng)度來(lái)估計(jì)桌子的寬度，做到學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，體驗(yàn)到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。學(xué)生雖然建立了1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象，但此活動(dòng)還不夠充分。圍繞分米和毫米的認(rèn)識(shí)，教科書安排了四個(gè)問(wèn)題。兩個(gè)活動(dòng)豐富了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，并初步發(fā)展了其空間觀念和動(dòng)手操作能力。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單位換算方面會(huì)遇到一定的困難，為此，教科書通過(guò)兩個(gè)旁白冒泡作為提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類推進(jìn)行單位換算。(2)對(duì)10厘米長(zhǎng)鉛筆進(jìn)行的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)讓學(xué)生在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米，思考它們之間的關(guān)系。第三篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，可愛的哆啦A夢(mèng)來(lái)到了我們的課堂。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，從而引出“分米”。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受。（1）說(shuō)出數(shù)學(xué)書的厚度。請(qǐng)你自己輕聲讀一讀，想一想：括號(hào)里填什么長(zhǎng)度單位？今天，我來(lái)到了城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分米和毫米……米 分米 厘米毫米……米 =10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案二年級(jí)數(shù)學(xué)《分米和毫米》教案葛村中心小學(xué) 張洪燕教材簡(jiǎn)解：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。（5）你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。你能量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度嗎？（2）大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)回顧回憶學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。（4）比一比用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長(zhǎng)度。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。）（四）整理反思我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。）哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果？四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米米分米厘米毫米