【正文】 說說各接近幾分米。2．“想想做做”第1題、第2題。）板書：1厘米=10毫米（3）聯(lián)系生活你能估一估數(shù)學書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學生動手測量、匯報。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。）誰愿意把自己小組的驗證結果告訴大家？（學生回答后板書：1米=10分米）認識毫米（1）初步感知1毫米。（5）找一找引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結果吧！（課件呈現(xiàn)直尺測量的結果，以及小紅對結果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？設疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。教學難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。學生已經(jīng)認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固練習1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。它就是——毫米。再說說接近幾分米。②學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結果。教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。目標預設：1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。三、總結拓展。全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規(guī)定。（4）生活中的“1毫米”。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？小結：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。一塊橡皮長約4（）。米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位。學具、教具準備：學生準備5角硬幣、硬卡、學生尺。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力?？梢韵茸寣W生獨立完成，再說一說分別是怎樣想的，如“1分米等于10厘米，3分米就是30厘米”“10毫米等于1厘米，40毫米就是4厘米”。找的時候，學生可以從多個起點來找，如可以從O開始找，也可以從1厘米、2厘米等處開始找。組織學生討論毫米、厘米、分米、米之間的關系。如果學生不能自己找到“一柞長”的例子，可以讓大家看教科書上的討論，然后讓學生把手指伸直，用尺子量一量，哪兩個手指之間大約是1分米，再用身體上的這個“尺子”去量一量課桌的長大約是幾分米。然后，安排學生再次測量，并交流測量的方法和結果。學生一般都會給出10厘米的答案，這時可以告訴學生10厘米就是1分米。然后用課前準備的直尺，進行實際測量活動。為方便學生測量并減少誤差，讓學生在平整的紙上進行測量活動。通過找、填、想的活動，讓學生系統(tǒng)地整理所學過的長度單位之間的換算關系。教科書引導學生討論手的一柞大約長1分米，2分硬幣大約有1毫米厚，目 的是加強對1分米和1毫米長度的實際體驗，并了解一種估測分米的方便工具。教科書安排了兩個測量鉛筆長度的活動，分別由厘米自然地引出了分米和毫米的概念。第二個問題借助對生活中熟悉物品的估測，體會分米和毫米的實際意義。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識。第二篇：《鉛筆有多長(分米、毫米的認識)》編寫說明及教學建議《鉛筆有多長（分米、毫米的認識）》編寫說明及教學建議學習目標1．經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。學生在估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。讓學生測量自己喜歡的物體長度，學生非常愿意去做，學習積極性很高，品嘗到成功的喜悅，感到數(shù)學并不是遙不可及的，其實數(shù)學就在身邊。例如，在教學分米是，先讓學生自己發(fā)現(xiàn)１０厘米和１分米一樣長，然后再去自己到身邊去找大約長是１分米的物體。順勢讓同學們自己在格尺上發(fā)現(xiàn)１厘米中有幾個１毫米。在課后，我有如下幾點感受。師：我們現(xiàn)在認識了4個長度單位大家庭中的好朋友，生活中我們處處要用到長度單位，我們不能隨時帶著格尺，那么只要我們做到心中有一把尺子，什么事情都能做到準確、恰當。這4個朋友想去串門，需要一個口令，例如 毫米想去厘米家要說1厘米=10毫米或者10毫米=1厘米同學們和你的同桌玩一玩這個游戲吧！你想讓誰到誰家串門。］三、實踐聯(lián)系，鞏固知識師：同學們估計的真是越來越準了，現(xiàn)在讓我們輕松一下吧，我們一起活動活動，老師說長度，我們用手勢表示出來。］感受1毫米師：毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。師：老師這也有一把尺子，讓我們一起數(shù)一數(shù)1厘米