【正文】 別看它小，在我們測(cè)量比較短的物體或要求測(cè)量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。生：1厘米=10毫米（齊讀）師：還可以怎樣表示呢？同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，那就一起來(lái)說(shuō)吧！1cm=10mm（齊讀）［評(píng)析：由于“紙尺”上只有厘米的刻度，為精確測(cè)量帶來(lái)了困難，這一矛盾的有意制造，使學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度還必須發(fā)明一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位。師：我們一起感受了1毫米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)估一估我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，注意從裝訂這一側(cè)來(lái)估計(jì)。師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這4個(gè)好朋友，小紅也把他們請(qǐng)到了家里，讓我們一起去看看吧！你在小紅家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：找出錯(cuò)誤改正并說(shuō)明理由。四、談收獲，師總結(jié)。反思這一過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。讓學(xué)生在用手夾 或捏的動(dòng)手操作中，感知1分米和1毫米的長(zhǎng)度，從而建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象。學(xué)生積極的到小組中去找，去感受，在活動(dòng)的過(guò)程中充分的感受１毫米，接著和老師一起通過(guò)抽出格尺的方法再一次加深對(duì)１毫米的體驗(yàn)。接著，用剛剛感受過(guò)的１分米的長(zhǎng)度來(lái)估計(jì)桌子的寬度，做到學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，體驗(yàn)到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。在本課教學(xué)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。學(xué)生雖然建立了1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象，但此活動(dòng)還不夠充分。3．通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。圍繞分米和毫米的認(rèn)識(shí)，教科書(shū)安排了四個(gè)問(wèn)題。第四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量單位之間的換算。兩個(gè)活動(dòng)豐富了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，并初步發(fā)展了其空間觀念和動(dòng)手操作能力。?在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單位換算方面會(huì)遇到一定的困難，為此，教科書(shū)通過(guò)兩個(gè)旁白冒泡作為提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推進(jìn)行單位換算。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)對(duì)10厘米長(zhǎng)鉛筆進(jìn)行的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)遇到困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)是6厘米多，但說(shuō)不出精確的結(jié)果。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。?在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。(2)讓學(xué)生在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米，思考它們之間的關(guān)系。教師應(yīng)充分開(kāi)展在尺子上的單位換算活動(dòng)，從而有利于學(xué)生在直觀、低難度的情況下熟練掌握長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。第三篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，可愛(ài)的哆啦A夢(mèng)來(lái)到了我們的課堂。出示題：填入合適的長(zhǎng)度單位。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，從而引出“分米”。現(xiàn)在，你們能在紙上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？想一想，從刻度幾開(kāi)始畫(huà)比較方便。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。哆啦A夢(mèng)喜歡我們的數(shù)學(xué)書(shū)，它想知道數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，你能幫它量一量嗎？（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到l厘米）看來(lái)，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。從數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，測(cè)量一下厚度。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受。世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。（1）說(shuō)出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。在長(zhǎng)度王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。請(qǐng)你自己輕聲讀一讀，想一想：括號(hào)里填什么長(zhǎng)度單位？今天，我來(lái)到了城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。很多小朋友都在貼愛(ài)心卡，卡片大約厚1（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分米和毫米……米 分米 厘米毫米……米 =10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案二年級(jí)數(shù)學(xué)《分米和毫米》教案葛村中心小學(xué) 張洪燕教材簡(jiǎn)解：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。（5）你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？（6）你能用自己的尺子畫(huà)一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫(huà)？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的方法和步驟。你能量一量自己的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度嗎？（2）大家說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。《課標(biāo)》中指出對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。3體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)回顧回憶學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題）二、自主學(xué)習(xí)合作探索認(rèn)識(shí)分米（1）認(rèn)一認(rèn)老師手上有一張紙條，如果要測(cè)量這張紙條的長(zhǎng)可以用什么作單位呢？像這樣一根長(zhǎng)10厘米的紙條，我們也可以說(shuō)它的長(zhǎng)是——1分米，可以用dm來(lái)表示。（4）比一比用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長(zhǎng)度。）究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來(lái)驗(yàn)證一下吧！每個(gè)小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（2）建立毫米的表象，體會(huì)1厘米=10毫米。）（四）整理反思我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。完成 “想想做做”第3題。）哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果？四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米米分米厘米毫米