人教新課標(biāo)五年級下冊數(shù)學(xué)教案 因數(shù)與倍數(shù) 7-全文預(yù)覽
【正文】 索，直接寫出 15的倍數(shù)。 [活用教材 ] 雖然學(xué)生已接觸過整除與有余數(shù)的除法， 但我班學(xué)生對“整除”與“除盡”的內(nèi)涵與外延并不清晰。我們可以說“ 5 倍” ,但不能說 “ 是 數(shù)”。 在同一個(gè)乘法算式中，兩者都是指乘號兩邊的整數(shù)，但前者是相對于“積”而言的，與“乘數(shù)”同義，可以是小數(shù)。這樣的變化原因何在？教師必須 要認(rèn)真研讀教材，深入了解編者意圖，才能夠正確、靈活駕馭教材。無論是從宏觀方面 —— 內(nèi)容的劃分，還是從微觀方面 —— 具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都獨(dú)具匠心。 (只要用 2去乘 乘 乘 乘 ?因?yàn)檎麛?shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的 ) 那么 2的倍數(shù)最小是幾 ?最大的你能找到嗎 ? 2小題。 4＝?；） 教師 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的律來找。 師：說說看你是怎么找的？（預(yù)設(shè)：方法一用乘法一對一對找，如 1 18＝ 18， 2 9＝ 18?；方 二用整除的方法， 18247。根據(jù)上面的分析，我們可以得出：如果兩個(gè)非零整數(shù)相乘得另一個(gè)整數(shù)，我們就說，前兩個(gè)整數(shù)是另一個(gè)整數(shù)的因數(shù)，另一個(gè)整數(shù)是前兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 ) 11247。 問：因?yàn)?2 6=12，所以 12是倍數(shù)， 2和 6是因數(shù)，這種說法正確嗎？為什么？ 師：在描述因數(shù)或倍數(shù)時(shí)，必須說清楚誰是誰的倍數(shù)或因數(shù)。如在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘得到的結(jié)果叫做它們的積。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 教學(xué)目標(biāo)： ： 從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷 一 個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù) 的因數(shù)或倍數(shù)。 3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。 2. 使學(xué)生通過自主探索，掌握 3的倍數(shù)的特征。 ： 質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別 第一課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：
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