【正文】 率最大時(shí)的最低氧分壓隨溫度不同而不同 D．氧分壓超過一定范圍后，代謝率不再隨氧分壓增加而增加 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 大豆根尖成熟區(qū)的細(xì)胞放在清水中可以從外界吸水，使其細(xì)胞液含量增加。配人教生物 6． (2009年濟(jì)寧二模 )如圖所示，下列描述和該曲線相符的是 ( ) A．家兔成熟的紅細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與 O2濃度的關(guān)系 B．小麥的根細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系 C．大豆根尖成熟區(qū)的細(xì)胞放在清水中，其細(xì)胞液含量與時(shí)間的關(guān)系 D．酵母菌呼吸產(chǎn)生 CO2的量與外界 O2濃度的關(guān)系 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 葉肉細(xì)胞在光照下既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用。因此，有氧呼吸與無氧呼吸共消耗了 mol的葡萄糖，用于無氧呼吸的葡萄糖是 3 mol，占 2/3。酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和 CO2的摩爾數(shù)之比是 1∶ 1。配人教生物 2． (2010年濰坊統(tǒng)考 )向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸浮液中分別加入 a、 b、 c、 d四種抑制劑，下列說法正確的是 ( ) A．若 a能抑制丙酮酸分解，則使丙酮酸的消耗增加 B．若 b能抑制葡萄糖分解，則使丙酮酸增加 C．若 c能抑制 ATP形成，則使 ADP的消耗增加 D．若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少 解析 ： 若 a能抑制丙酮酸分解則使丙酮酸的消耗減少；若 b能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸應(yīng)減少；若 c能抑制ATP形成，則使 ADP的消耗減少，若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少。所以，有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)。 (3)若在 8 h時(shí)，將容器置于冰浴中，酶活性降低，呼吸速率會(huì)下降。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (1)6～ 8 h間，光合速率 ________(大于、小于 )呼吸速率，容器內(nèi)的 O2含量 ________， CO2含量________，植株干重 ________。在 0～ t1期間，廣口瓶中放入干種子和適量的水，由于種子吸足水之前有氧呼吸微弱，廣口瓶?jī)?nèi) CO2有少量增加，主要是因?yàn)榉N子無氧呼吸產(chǎn)生了CO2。 (2)在 0～ t1期間，廣口瓶?jī)?nèi)的 CO2有少量增加，主要原因可能是 ______________________________________。配人教生物 7． (2009年安徽理綜 )現(xiàn)有等量的 A、 B兩個(gè)品種的小麥種子，將它們分別置于兩個(gè)容積相同、密閉的棕色廣口瓶?jī)?nèi)，各加入適量 (等量 )的水。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2008年上海生物 )右圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。地窖中的 CO2濃度較高，有利于 ( ) A．降低呼吸強(qiáng)度 B．降低水分吸收 C．促進(jìn)果實(shí)成熟 D．促進(jìn)光合作用 解析 ： 地窖中 CO2濃度較高，不利于呼吸進(jìn)行，所以有利于降低呼吸強(qiáng)度，所以 A對(duì)；地窖中 CO2濃度較高與水分吸收無直接關(guān)系，所以 B錯(cuò)；乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，與本題無關(guān)，所以 C錯(cuò)；地窖內(nèi)無光不能進(jìn)行光合作用，所以 D錯(cuò)。C6H12O6分解成 CO2的過程發(fā)生在植物細(xì)胞線粒體或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、機(jī)械能甚至是電能等。丁組與乙組相比酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整，有氧呼吸消耗量大于乙組， D正確。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④ B點(diǎn)表示無氧呼吸與有氧呼吸速率相等 (用 CO2釋放量表示 )，此時(shí) CO2的總釋放量最低。 (4)一樣多 1/3 (5)降低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗 R 此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗最少 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點(diǎn)，考查了有氧呼吸、無氧呼吸隨 O2濃度變化的特點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生解讀曲線、根據(jù)已知曲線畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實(shí)際問題的能力。 (4)若圖中的 AB段與 BC段的距離等長(zhǎng)，說明此時(shí)有氧呼吸釋放的 CO2與無氧呼吸釋放的 CO2相比________(填“一樣多”或“更多”或“更少” )，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的 ________。配人教生物 如圖 表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下 O2吸收量和 CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答： (1)圖中曲線 QR區(qū)段 CO2生成量急劇減少的主要原因是____________________________。解答本題應(yīng)先理解細(xì)胞呼吸每一階段的場(chǎng)所及其反應(yīng)式，再根據(jù)以上信息予以逐項(xiàng)分析。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) Na＋ 等無機(jī)鹽離子跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要 ATP提供能量。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 濕度適中，減少水果中水分丟失，有利于保鮮。配人教生物 4． (2010年海淀模擬 )為了盡量延長(zhǎng)新鮮水果的貯藏時(shí)間，貯藏條件最好是 ( ) A．低 O適當(dāng)?shù)臐穸取⒘闵系蜏睾蜔o乙烯 B．低 O適當(dāng)?shù)臐穸?、零下低溫和無乙烯 C．無 O保持干燥、零上低溫和有乙烯 D．無 CO保持干燥、零下低溫和有乙烯 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．某同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)。 (3)若產(chǎn)生 CO2的物質(zhì)的量與吸收 O2的物質(zhì)的量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸 (圖中 C點(diǎn)以后 )。低溫以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫。 (4)CO2： CO2是呼吸作用的產(chǎn)物，對(duì)細(xì)胞呼吸有抑制作用，實(shí)驗(yàn)證明，在 CO2濃度升高到 1%～ 10%時(shí)，呼吸作用明顯被抑制。 ② 生產(chǎn)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等能夠抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物消耗的原理來延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)間，中耕松土增加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松軟的 “ 創(chuàng)可貼 ” 包扎傷口，可抑制厭氧病原菌的繁殖。配人教生物 3. 影響細(xì)胞呼吸的因素及其在實(shí)踐中的應(yīng)用 (1)呼吸速率與溫度的關(guān)系 (如圖 ) ① 溫度影響呼吸作用，主要是通過影響酶的活性實(shí)現(xiàn)的，最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超過最適溫度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。 2． 影響細(xì)胞呼吸的內(nèi)部因素 (1)不同種類的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，陰生植物小于陽生植物。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 將一盆在陽光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是 ________，稍后， ________過程也隨著停止。在這一過程中，所需要的外部條件主要有 ________和 ________。配人教生物 2．綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 原核生物無線粒體，有些原核生物 (如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻 )仍可進(jìn)行有氧呼吸。 (3)有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是 ATP，無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生 ATP。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)有氧呼吸中 H2O既是反應(yīng)物，又是生成物，且H2O中的氧全部來自于 O2。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)③ 、 ④ 、 ⑤ 表示 ________過程。配人教生物 (4)請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)，并在橫線處填寫代號(hào)。 (5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的 CO2量比消耗的 O2量高出 4倍，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是：________________________________________________________________________。它是植物呼吸作用強(qiáng)弱的指標(biāo)，一般以測(cè)定植物釋放二氧化碳或吸收氧氣的速率來衡量呼吸速率。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升