【正文】 ，瓶?jī)?nèi)氧氣含量逐漸降低，裝有 A品種小麥種子的瓶?jī)?nèi)氧氣含量下降的速率比裝有 B品種小麥種子瓶?jī)?nèi)快，證明 A種子比 B種子呼吸速率快。配人教生物 8. (2009年廣東生物 )在充滿 N2與 CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄， CO2充足。配人教生物 (2)9～ 10 h間，光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ________； 10 h時(shí)不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是 ________；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的 O2含量將逐漸下降并完全耗盡，此時(shí)另一細(xì)胞器即 ________停止 ATP的合成，________成為 ATP合成的唯一場(chǎng)所。 (2)9～ 10 h間，光合速率下降的最可能原因是 CO2減少 10 h時(shí)光合速率為 0，不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是葉綠 。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 無(wú)氧呼吸的酶只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。配人教生物 3. 有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和 CO2的量如圖所示 (兩種細(xì)胞呼吸速率相等 )，在氧濃度為 a時(shí) ( ) A．酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 B． 2/3的葡萄糖用于無(wú)氧呼吸 C． 1/3的葡萄糖用于無(wú)氧呼吸 D．酵母菌停止發(fā)酵 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 圖中實(shí)際 CO2的生成量為 15 mol，用 CO2的總生成量減去無(wú)氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量，等于有氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量 (15 mol－ 6 mol＝ 9 mol)。配人教生物 4．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A．細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行 B．人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸 C．酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 D．葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 解析 ： 本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)。配人教生物 5．在棉花葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)中可以產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物分別是 ( ) A．二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖 B．丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳 C．丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖 D．葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳 解析 ： 棉花葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中，丙酮酸與 H2O在酶的作用下發(fā)生反應(yīng)，即有氧呼吸的第二階段，生成CO2；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行細(xì)胞呼吸的第一階段，生成丙酮酸；葉綠體基質(zhì)中完成光合作用的暗反應(yīng)階段，經(jīng)過(guò)CO2的固定和 C3的還原，產(chǎn)生葡萄糖。小麥的根細(xì)胞吸收 K＋ 的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，當(dāng)呼吸強(qiáng)度為零時(shí)，其吸收速率也為零。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 無(wú)氧呼吸 CO2釋放量＝ CO2釋放總量－有氧呼吸 CO2釋放量，對(duì)應(yīng) O2濃度為0、 2時(shí)描點(diǎn)，得到的圖，即 B項(xiàng)所示圖。圖示中 1過(guò)程產(chǎn)生的 [H]用于暗反應(yīng)，在暗反應(yīng)中作還原劑，還原 C3化合物， 3和 4過(guò)程產(chǎn)生的 [H]與 O2結(jié)合產(chǎn)生水。下列敘述正確的是 ( ) A． Ⅰ 階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無(wú)氧呼吸速率皆降低 B． Ⅱ 階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無(wú)氧呼吸速率皆升高 C． Ⅲ 階段幼根因無(wú)氧呼吸的特有產(chǎn)物丙酮酸積累過(guò)多而變黑腐爛 D．從理論上講，為避免幼根變黑腐爛，稻田宜在 Ⅱ 階段前適時(shí)排水 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)圖中 E、 G代表的物質(zhì)分別是 ________和 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 分析圖解可以看出，這是光合作用和呼吸作用過(guò)程圖解中的物質(zhì)變化和能量變化圖解。分析 C3和 C5含量的變化應(yīng)該結(jié)合圖示流程，從它們的來(lái)源和去路進(jìn)行分析。 (2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： (1)該植物既可以進(jìn)行有氧呼吸，又可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。 C點(diǎn)時(shí)， CO2的釋放量等于 O2的吸收量，說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度為 0，即無(wú)氧呼吸被完全抑制。配人教生物 (4)AB段表示 CO2釋放量減少，其原因是：氧氣濃度逐漸升高到 5%時(shí)，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸十分微弱。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15. 完成下列有關(guān)呼吸作用方式和場(chǎng)所的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化 (忽略其他原因引起的容積變化 )。配人教生物 答案： (1)① 細(xì)胞呼吸時(shí) O2的消耗量 ② (一定濃度 )葡萄糖溶液、微生物懸浮液各 1 mL ⑧ 等量蒸餾水 (2)④ 只進(jìn)行有氧呼吸 ⑤不變 ⑥同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生酒精、 CO2的無(wú)氧呼吸 ⑦不變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (6)當(dāng)外界氧濃度為 4%～ 5%時(shí)，該器官 O2的吸收量相對(duì)值為 ，所以有氧呼吸過(guò)程中 CO2釋放量相對(duì)值也為，無(wú)氧呼吸過(guò)程中 CO2的釋放量相對(duì)值為 － ＝。 B點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸之和最弱，即呼吸強(qiáng)度最弱，選項(xiàng) B、 D是正確的。 (2)從圖中可以看出，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱。此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的 ____倍。配人教生物 (3)上線與下線相交于 C點(diǎn)，對(duì)于 B、 C點(diǎn)，以下敘述正確的有 (多選 )( ) A． C點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸 B． C點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制 C． B點(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱 D． B點(diǎn)時(shí)，植物呼吸強(qiáng)度最弱 (4)AB段表示 CO2釋放量減少，其原因是________________________________________________________________________。配人教生物 答案： (1)NADP＋ 丙酮酸 (2)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 (3)線粒體中經(jīng)過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2不應(yīng)該釋放到細(xì)胞外；進(jìn)入線粒體中參與有氧呼吸的 O2不應(yīng)從外界吸收 (4)自由水 線粒體、核糖體、葉綠體 (5)增加 減少 (6)ATP、酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 生成 ATP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、葉綠體、高爾基體等。 (6)參與上圖細(xì)胞內(nèi)代謝過(guò)程的兩種細(xì)胞器稱為半自主性細(xì)胞器，可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過(guò)程，除需要自身 DNA和原料，寫(xiě)出直接參與該過(guò)程的兩種有機(jī)物的名稱：____________________________________________。 (3)在夏季光照較強(qiáng)的上午，從 O CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析，圖中的不妥當(dāng)之處是________________________________________________________________________。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12. (2010年福建泉州質(zhì)檢 )稻田長(zhǎng)期浸水，會(huì)導(dǎo)致水稻幼根變黑腐爛。配人教生物 11． (2009年湖南聯(lián)考 )下圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A． 3和 4過(guò)程產(chǎn)生的 [H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 B．各種生物體 (病毒除外 )都能進(jìn)行的過(guò)程是 3 C．能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是 5 D． 2過(guò)程需多種酶參與，且需 ATP供能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若在 X點(diǎn)加入有氧呼吸抑制劑，下列曲線中將會(huì)發(fā)生明顯變化的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 當(dāng) XY＝ YZ時(shí)，有氧呼吸放出的 CO2量等于無(wú)氧呼吸釋放的 CO2量，則有氧呼吸消耗的有機(jī)物量是無(wú)氧呼吸的 1/3。據(jù)圖不能得出的結(jié)論是 ( ) A．在一定范圍內(nèi)，代謝率隨氧分壓下降而下降 B． 25℃ 環(huán)境中金魚(yú)的代謝率比 15℃ 環(huán)境中的高 C．代謝