【正文】 作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 材料與用具：一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測(cè)定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。畫(huà)血壓變化示意曲線時(shí)，應(yīng)反映出變化趨勢(shì)。③當(dāng)該組實(shí)驗(yàn)兔患高血壓病后，給每只實(shí)驗(yàn)兔注射等量的乙藥物，用血壓測(cè)定儀對(duì)每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值。 答案： ABD 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 葡萄糖是還原糖，還原糖的鑒定還需加熱。坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過(guò)機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ 如果將步驟二中浸潤(rùn)在 g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在 80℃ 條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在 g/mL的蔗糖溶液中 )。配人教生物 解析： (1)該題主要涉及實(shí)驗(yàn)中材料是否仍需要保持活性，而②④中只需觀察 DNA的分布與血紅蛋白的提取與分離，而對(duì)細(xì)胞是否有活性無(wú)關(guān)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)材料和用具：大豆種子 (200粒 )、光照培養(yǎng)箱 (光照強(qiáng)度范圍 0～ 10 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設(shè)定 )、培養(yǎng)皿、直尺等。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)通過(guò)分析題中給出的 “ 黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多 ” 信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。 ③測(cè)定指標(biāo)：用直尺測(cè)量植株高度，計(jì)算每組的平均值；注：要求至少分三組 (三個(gè)處理 )，每組有一定的種子數(shù)量，光照強(qiáng)度必須有 0 Lux(黑暗 )。配人教生物 一、選擇題 1． 1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在黑暗處幾小時(shí)，然后把該葉片一半遮光、一半曝光。配人教生物 2． (2010年山東煙臺(tái)二模 )下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的變量的敘述，正確的是 ( ) A．在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度和 pH是自變量 B．在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，插條生根數(shù)是因變量 C．在模擬探究細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，正方體瓊脂塊的體積是無(wú)關(guān)變量 D．在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，酒精是無(wú)關(guān)變量 解析： 在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度為自變量，因自變量的不同而出現(xiàn)的不同結(jié)果為因變量，所以插條生根數(shù)是因變量。配人教生物 4．實(shí)驗(yàn)室的一位生物學(xué)家，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。配人教生物 解析： 考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)能力。配人教生物 6．從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9． (2009年南昌調(diào)研 )下圖是某同學(xué)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器 B中放入濕潤(rùn)的種子。某同學(xué)用正常的絲瓜雌花驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用，他的設(shè)計(jì)是：在 1號(hào)花開(kāi)放前套上紙袋，花開(kāi)后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長(zhǎng)素溶液；在 2號(hào)花開(kāi)花后進(jìn)行人工授粉。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪一個(gè)的結(jié)果是不可能的 ( ) A．綠葉中色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗 (暗帶 )的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域 B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，顯微鏡下觀察到葉綠體變成藍(lán)色 C．將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源的照射下 5 h，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色 D．將經(jīng)過(guò)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足 14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)， 3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到 14C的存在 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 植物的根向地生長(zhǎng)就是一種應(yīng)激性表現(xiàn)。 (2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)： ____________。實(shí)驗(yàn)步驟注意用好題干中給定的實(shí)驗(yàn)裝置，一般不允許自行添加，注意科學(xué)性、嚴(yán)密性、可操作性及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。配人教生物 (3)① A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖向地生長(zhǎng)；C裝置中根尖垂直生長(zhǎng)。 ③ A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖向地生長(zhǎng)； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，簡(jiǎn)要寫(xiě)出步驟，驗(yàn)證小麥萌發(fā)前后淀粉酶活性的變化，并回答問(wèn)題： (1)實(shí)驗(yàn)材料和用具：未萌發(fā)的小麥種子、干麥 芽、 I2－ KI溶液、 %淀粉溶液、試管、試管架、燒杯、量筒 (10 mL)、漏斗與濾紙、恒溫水浴、玻璃棒等。 ③向各管內(nèi)各加入 __________________ 。配人教生物 解析： 注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量惟一的原則。配人教生物 答案： (2)步驟：① 2 mL未萌發(fā)的種子的酶提取液2 mL蒸餾水 ②等量的 I2－ KI溶液 ③等量的 %淀粉溶液 ④搖勻后，將試管放入適溫的水浴中，觀察顏色變化 (3)① 在步驟①中添加試管 4，加入煮沸過(guò)的麥芽的酶提取液?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。 (2)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。配人教生物 Ⅱ. 如果用上述實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究酵母菌的呼吸類型，A、 B兩瓶中分別放等量的酵母菌及 15%的葡萄糖培。 (4)預(yù)期最可能的結(jié)果： __________________。配人教生物 步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為 A組、B組； 步驟二： A組切除甲狀腺， B組不做處理，每天飼喂等量適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間； 步驟三：將 A、 B兩組小鼠分別放入 A、 B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。配人教生物 15．生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究下列有關(guān)問(wèn)題。探究高溫對(duì)酶影響時(shí)需再加一組高溫處理過(guò)酶的實(shí)驗(yàn)；若反應(yīng)速度太快則是酶含量多，需稀釋。 (3)問(wèn)題：①若想知道高溫對(duì)酶的作用，可怎樣做？②若反應(yīng)速度過(guò)快，可如何處理？ ____。配人教生物 (2)步驟： ①取 3支試管，編號(hào) 3，向 1號(hào)試管加入 2 mL麥芽的酶提取液，向另兩支試管分別加入 _____和 ___。 (4)自然條件下植物根尖生長(zhǎng)不受單側(cè)光影響，這是因?yàn)檎Ｇ闆r下根尖生活在土壤中，沒(méi)有光照 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖水平生長(zhǎng)； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長(zhǎng)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)自然條件下，植物根的生長(zhǎng)是否受單側(cè)光影響？為什么？ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)用具：大豆幼苗若干，燒杯若干，含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的瓊脂培養(yǎng)基，完好的紙盒，光源。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 細(xì)胞呼吸和光合作用是活細(xì)胞的生理功能，觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布時(shí)細(xì)胞必須是活的，而植物細(xì)胞的吸水和失水證明細(xì)胞是活的。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常要設(shè)計(jì)對(duì)照組，通過(guò)干預(yù)或控制研究對(duì)象以消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因素同非處理因素的差異。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本實(shí)驗(yàn)的自變量是瓊脂塊是否接觸過(guò)胚芽鞘尖端，因變量為切去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)彎曲情況，其他變量如瓊脂塊的放置位置等為無(wú)關(guān)變量，應(yīng)相同。配人教生物 解析： 此題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。做題時(shí)要找出題干文字中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)選擇答案，其中“細(xì)胞膜的某種成分”及呈現(xiàn)的顏色反應(yīng)是本題最有用的信息。注射葡萄糖后，低血糖癥狀消失，通過(guò)自身對(duì)比說(shuō)明胰島素具有降低血糖的作用。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的敘述中，錯(cuò)誤的是 ( ) A．用單倍體育種法難以改良缺乏某種抗病性的水稻品種 B．鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同 C．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) D．觀察細(xì)胞中 DNA、 RNA用的吡羅紅甲基綠染色劑要現(xiàn)配現(xiàn)用 解析： 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)采用的自身前后對(duì)照，不需要另設(shè)對(duì)照組。用現(xiàn)代的觀點(diǎn)分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體表現(xiàn)在 ( ) A．沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn) B．本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) C．曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) D．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) 解析： 題干顯示，在同一葉片上有兩種不同的處理：一半遮光、一半曝光，這屬于自身對(duì)照。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)實(shí)驗(yàn)方案：①實(shí)驗(yàn)材料：選出 180粒大小一致的種子，分成 6組，每組 30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。配人教生物 解析： 該實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄坎煌庹諒?qiáng)度對(duì)大豆植株高度的影響，實(shí)驗(yàn)變量為不同光照強(qiáng)度，反應(yīng)變量為大豆植株的高度。配人教生物 6． (2009年廣東生物 )小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多。②由題意可知植物細(xì)胞不吸收伊紅，結(jié)合細(xì)胞壁的全透性，可知 A為紅色而 B為綠色。 如果 A處呈綠色，可能的原因是 _________。 ①圖中 A、 B處的顏色分別是 ____。 步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入 g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。 (1)下列 4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有________(填序號(hào) )。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2009年天津理綜 )下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過(guò)研究取得重要理論成果的敘述，正確的是 ( ) A．虎克 ()在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”，建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) B．坎農(nóng) ()通過(guò)研究細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過(guò)程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念 C．摩爾根 ()對(duì)雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上 D．韋爾穆特 ()等在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個(gè)體，證明了哺乳動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，染色好的根尖蓋上蓋玻片后必須再加上一塊載玻片進(jìn)行壓片，使細(xì)胞盡量分散，方可鏡檢。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 ①用血壓測(cè)定儀對(duì)該組每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值作為對(duì)照。配