【正文】 “ 不透光” )B＋ C(“ 單側(cè) 光” )的比較，這就是輪組實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)對照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一。按對照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對照類型： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 空白對照能明白地對比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說服力。如 “ 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原 ” 實(shí)驗(yàn)，就是典型的自身對照。例如， “ 動物激素飼喂小動物 ” 的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是： 甲組：飼喂甲狀腺激素 (實(shí)驗(yàn)組 )， 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑 (條件對照組 )； 丙組：不飼喂藥劑 (空白對照組 )； 顯然，乙組為條件對照。 特別提醒：通常把改變生物生長所需正常條件的組為實(shí)驗(yàn)組。因此，在實(shí)驗(yàn)中要記錄實(shí)驗(yàn)的事實(shí)、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由實(shí)驗(yàn)變量而帶來的反應(yīng)變量。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6．生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般方法 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)可重復(fù)性 重復(fù)、隨機(jī)和對照是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的三大原則，多年來為研究者所公認(rèn)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)反應(yīng)變量的確定和控制 依據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境因素充分控制無關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性，結(jié)果不受干擾。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 各種不同類型實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題 ①有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意各步驟的順序，必須先調(diào)節(jié)相關(guān)條件 (溫度、 pH等 )才能使反應(yīng)物與酶相遇，還應(yīng)注意空白對照中加入“等量蒸餾水”。 ④無土栽培時應(yīng)注意，“培養(yǎng)液中通空氣”“適時適量補(bǔ)充稀釋培養(yǎng)液”。 b．動物雜交實(shí)驗(yàn)：千萬不能有“自交”，應(yīng)為“與相同基因型的異性交配”。 (1)實(shí)驗(yàn)對象的一致性； (2)實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等； (3)實(shí)驗(yàn)控制時間的一致性； (4)實(shí)驗(yàn)條件的一致性 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 例如：斐林試劑與雙縮脲試劑。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) b．相同處理和不同處理 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對照 (注意：單一因素不同，其他因素相同且最適 )。配人教生物 ③ 實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)論等要進(jìn)行科學(xué)性描述 a．無關(guān)變量常用：同種、相同或相似、隨機(jī)平均分組等詞描述、遵守相同性原則。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)甲同學(xué)探究酶的高效性：取一支試管，加入 2 mLH2O2，再加 2滴新鮮土豆研磨液，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的衛(wèi)生香檢測，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說明酶的催化作用具有高效性。在 6支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液。配人教生物 【 解析 】 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評價題通常是給一個或幾個實(shí)驗(yàn)方案，這些方案不完整需要補(bǔ)充，或有幾項(xiàng)明顯的錯誤需指出并改正，或判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合適，這就需要應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，看其是否“科學(xué)合理、設(shè)計(jì)簡潔、效果明顯”等。配人教生物 【 答案 】 (1)缺乏對照。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟混亂。 ③分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度 5分鐘。配人教生物 (2009年浙江理綜 )給正常成年實(shí)驗(yàn)兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。 (要求：答題時對該組實(shí)驗(yàn)兔不再分組；對動物的手術(shù)過程與藥物的具體注射劑量不作要求 ) 實(shí)驗(yàn)步驟： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年福建理綜 )下列對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 ( ) A．在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 B．對酵母菌計(jì)數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 C．在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無水乙醇等 D．檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成成熟個體，證明了哺乳動物體細(xì)胞核具有全能性，而不是體細(xì)胞具有全能性。配人教生物 5． (2009年江蘇生物 )回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。 步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。配人教生物 步驟三： 在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷 A處顏色，對顯微鏡的操作方法是____________、 ________。 (2)① 該題主要涉及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考查，從圖中分析可知 A屬于細(xì)胞外溶液，主要溶液為蔗糖溶液，因此無色，而 B屬于葉綠體，因此綠色。配人教生物 答案： (1)①③ (2)① 無色、綠色 ②紅色、綠色 ③改變光圈大小 調(diào)節(jié)反光鏡 (電光源亮度 ) 高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性，葉綠素等色素進(jìn)入 A處 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (1)實(shí)驗(yàn)方案： (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：隨光照強(qiáng)度增加，植株高度下降。一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 如果這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有確實(shí)根據(jù)的，那么其他實(shí)驗(yàn)室的生物學(xué)家應(yīng)該能夠 ( ) A．用不同變量重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)并得出相同的結(jié)論 B．做相同的實(shí)驗(yàn)并得出不同的結(jié)果 C．重復(fù)相同的實(shí)驗(yàn)并得出相同的結(jié)果 D．在不同的實(shí)驗(yàn)條件下做相同的實(shí)驗(yàn)并得出相同的結(jié)果 解析： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)是遵循平行重復(fù)原則的，若結(jié)果真實(shí)，則該實(shí)驗(yàn)便經(jīng)得起他人重復(fù)。該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性試驗(yàn)，目的是“驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用”，試驗(yàn)對象是“小鼠”，觀察指標(biāo)是“小鼠活動狀況”，注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而出現(xiàn)低血糖癥狀。該成分是 ( ) A．糖脂 B．磷脂 C．糖蛋白 D．脂蛋白 解析： 本題考了細(xì)胞膜的成分，化合物的鑒定及呈現(xiàn)的顏色反應(yīng)。配人教生物 7． (2008年廣東生物 )研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島 B細(xì)胞的藥物 —— 鏈脲佐菌素 (STZ)進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)研究，為了準(zhǔn)確判斷 STZ是否成功破壞胰島 B細(xì)胞，應(yīng) ( ) ① 在兔飽足狀態(tài)下 ②在兔空腹?fàn)顟B(tài)下 ③測定血糖含量 ④測定尿液是否含糖 ⑤測定血液胰島素含量 A．①③④ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②③④ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8．為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是 ( ) A．完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下 B．胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) C．未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) D．胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列有幾項(xiàng)說法是正確的 ( ) ① 設(shè)置 A裝置的目的是除去空氣中的 CO2，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性 ②該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境中，避免光下種子光合作用的干擾 ③種子的呼吸作用一般不受光照的影響，但溫度會影響呼吸作用的強(qiáng)度 ④ C瓶中澄清石灰水變混濁，是種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了 CO2的緣故 A．一項(xiàng) B．兩項(xiàng) C．三項(xiàng) D．四項(xiàng) 解析： 種子不能進(jìn)行光合作用，②錯誤。此設(shè)計(jì)的缺陷是 ( ) A． 2號花未套紙袋 B． 2號花未涂生長素 C．缺乏只作套袋處理的雌花 D．缺乏自然傳粉的雌花 解析： 設(shè)計(jì)的缺陷是缺乏對照實(shí)驗(yàn)。配人教生物 11．下列實(shí)驗(yàn)或探究中，細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的有 ( ) ① 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 ②觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 ③恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場所 ④觀察 DNA和 RNA在細(xì)胞中的分布 ⑤用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 ⑥觀察植物細(xì)胞的吸水和失水 ⑦綠葉中色素的提取與分離 A．①③⑤⑥ B．②④⑥⑦ C．①②③⑤ D．①②③⑥ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 加碘變藍(lán)證明有淀粉的生成，但葉綠素的無水乙醇提取液中只含有葉綠素，而無進(jìn)行光合作用的其他必要條件，如生物膜結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的各種酶，僅有葉綠素是不能進(jìn)行光合作用合成淀粉的。根生長的向地性到底是由何刺激引起的？單側(cè)光還是重力，還是兩者共同作用？請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)探究根向地生長的適宜刺激。 (3)實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果預(yù)測及結(jié)論是： ____。預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要分情況討論，根據(jù)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。說明植物根生長的向地性僅是重力作用的結(jié)果。說明植物根生長的向地性是重力和單側(cè)光共同作用的結(jié)果。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④ _____________________。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時遵循取材、分組 → 處理 → 檢測即可。 ②可將酶的提取液進(jìn)行稀釋 (注：步驟中②與③可以顛倒 ) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) _______________________ (3)該實(shí)驗(yàn)的基本原理是： ___________