【正文】 果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是不確定的，只能把各種有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都考慮在內(nèi)，再由各種現(xiàn)象推出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 ① 實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)了解并掌握了相關(guān)理論知識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了一定了解或已形成一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，而且這種假說(shuō)是比較確定的，即按照假設(shè)成立，應(yīng)出現(xiàn)何種結(jié)果，再通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)證明相應(yīng)的生物學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)。配人教生物 二、具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理 (一 )教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析，方法技能遷移 1．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法 (1)淀粉：碘液； (2)還原糖：斐林試劑、班氏試劑； (3)CO2： Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑； (4)乳酸： pH試紙； (5)有 O2：余燼木條復(fù)燃；無(wú) O2：火焰熄滅； (6)脂肪：蘇丹 Ⅲ 或蘇丹 Ⅳ 染液； (7)蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑； (8)染色體：龍膽紫、醋酸洋紅溶液； (9)DNA：甲基綠； RNA：吡羅紅； (10)線粒體：健那綠。其過(guò)程是：將材料在載玻片水滴中展平 → 放蓋玻片時(shí)應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生 →對(duì)材料染色或改變?nèi)芤簼舛?→ 觀察。 (2)高倍鏡的使用方法包括： ①低倍鏡下找到清晰物像并移至視野中央。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 包括： (1)壓片法 (如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 )。 6．解離技術(shù) 用于破壞細(xì)胞壁，分散植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片，如觀察有絲分裂時(shí)制片的解離過(guò)程。配人教生物 4．實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法 (1)還原糖鑒定：水浴加熱煮沸； (2)酶促反應(yīng)：水浴保溫； (3)用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱； (4)DNA的二苯胺試劑鑒定：水浴煮沸加熱； (5)細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)。 ①實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前對(duì)研究對(duì)象不了解或不完全了解，完全由實(shí)驗(yàn)者去嘗試、探索和研究，它是一種真正意義的科學(xué)研究，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)生物科學(xué)的發(fā)展起了極大的推動(dòng)作用。由于研究問(wèn)題性質(zhì)的不同，科學(xué)研究的方法也有差異，但通常分為以下幾步： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．假說(shuō) 科學(xué)方法的第三步是假說(shuō)。這是科學(xué)方法的最大特色，也是科學(xué)方法中最困難的一步。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是反應(yīng)變量，該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋溫度變化 (自變量 )與酶的活性 (因變量 )的因果關(guān)系。它有兩層意思：一是確?！皢我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀測(cè)，即不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量；二是確保“單一變量”的操作規(guī)范，即實(shí)驗(yàn)操作中要盡可能避免無(wú)關(guān)變 量 及額外變 量的干擾。配人教生物 ① 單組實(shí)驗(yàn)法 對(duì)一組 (或一個(gè) )對(duì)象，既用 A法，又用 B法，順序隨機(jī)或輪流循環(huán)，這是生物實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)方法。自然，操作起來(lái)要麻煩一些。實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組：對(duì)照組，也稱控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作為對(duì)照組，一般是隨機(jī)決定的，這樣，從理論上說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。單組法和輪組法，一般都包含有自身對(duì)照。配人教生物 ④ 相互對(duì)照 指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照，在等組實(shí)驗(yàn)法中，大都是運(yùn)用相互對(duì)照，如“植物的向性”的等組實(shí)驗(yàn)中， 5個(gè)實(shí)驗(yàn)組所采用的都是相互對(duì)照，較好的平衡和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力。最后得出結(jié)論。如：淀粉酶水解淀粉的順序問(wèn)題。 (5)對(duì)照原則 (6)等量原則 選取實(shí)驗(yàn)材料或試劑時(shí)不同組別應(yīng)保持相同 (或基本相同 )或相等，確保實(shí)驗(yàn)不會(huì)由于實(shí)驗(yàn)材料的原因而產(chǎn)生誤差干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (2)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇 選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾褪侄危撬O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期結(jié)果的重要保證。配人教生物 ③ 動(dòng)物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，甲狀腺激素生理功能的研究常用飼喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗作實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過(guò)程中常作甲狀腺激素含量增多、減少和不變?nèi)N處理；而胰島素、胰高血糖素的研究常用注射法，少見切除法，常用小白鼠作實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過(guò)程中常做該激素含量增多和不變兩種處理。 1．一看對(duì)照：需要什么對(duì)照、幾個(gè)對(duì)照組 2．二看變量 在實(shí)驗(yàn)中除要設(shè)計(jì)的單一變量外，其他條件都必須一致，特別注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否會(huì)因添加試劑或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致。配人教生物 4．四看結(jié)果 主要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證方法與預(yù)測(cè)是否合理： (1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證方法是否正確； (2)驗(yàn)證目標(biāo)是否準(zhǔn)確； (3)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論是否為多個(gè)。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 缺乏對(duì)照，應(yīng)再取 1支試管，加入 1 mL蒸餾水代替唾液，其余條件都相同，起對(duì)照作用 ) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 應(yīng)在 12支試管中，只加胃蛋白酶 (胰蛋白酶 )，再取 12支試管，只加胰蛋白酶 (胃蛋白酶 )。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 畫血壓變化示意曲線時(shí)，應(yīng)反映出變化趨勢(shì)。 答案： ABD 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過(guò)機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。配人教生物 (2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。 ③ 如果將步驟二中浸潤(rùn)在 g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在 80℃ 條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在 g/mL的蔗糖溶液中 )。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)通過(guò)分析題中給出的 “ 黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多 ” 信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。配人教生物 一、選擇題 1． 1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在黑暗處幾小時(shí)，然后把該葉片一半遮光、一半曝光。配人教生物 4．實(shí)驗(yàn)室的一位生物學(xué)家，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。配人教生物 6．從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色。 答案： B 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 某同學(xué)用正常的絲瓜雌花驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用，他的設(shè)計(jì)是：在 1號(hào)花開放前套上紙袋，花開后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長(zhǎng)素溶液；在 2號(hào)花開花后進(jìn)行人工授粉。配人教生物 12．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪一個(gè)的結(jié)果是不可能的 ( ) A．綠葉中色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗 (暗帶 )的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域 B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，顯微鏡下觀察到葉綠體變成藍(lán)色 C．將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源的照射下 5 h，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色 D．將經(jīng)過(guò)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足 14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)， 3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到 14C的存在 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)寫出實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)： ____________。配人教生物 (3)① A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖向地生長(zhǎng)；C裝置中根尖垂直生長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，簡(jiǎn)要寫出步驟，驗(yàn)證小麥萌發(fā)前后淀粉酶活性的變化，并回答問(wèn)題： (1)實(shí)驗(yàn)材料和用具：未萌發(fā)的小麥種子、干麥 芽、 I2－ KI溶液、 %淀粉溶液、試管、試管架、燒杯、量筒 (10 mL)、漏斗與濾紙、恒溫水浴、玻璃棒等。配人教生物 解析： 注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量惟一的原則?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。配人教生物 Ⅱ. 如果用上述實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究酵母菌的呼吸類型，A、 B兩瓶中分別放等量的酵母菌及 15%的葡萄糖培。配人教生物 步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為 A組、B組； 步驟二： A組切除甲狀腺， B組不做處理，每天飼喂等量適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間； 步驟三：將 A、 B兩組小鼠分別放入 A、 B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。探究高溫對(duì)酶影響時(shí)需再加一組高溫處理過(guò)酶的實(shí)驗(yàn)；若反應(yīng)速度太快則是酶含量多，需稀釋。配人教生物 (2)步驟： ①取 3支試管，編號(hào) 3，向 1號(hào)試管加入 2 mL麥芽的酶提取液，向另兩支試管分別加入 _____和 ___。 ② A裝置中根尖垂直生長(zhǎng)； B裝置中根尖水平生長(zhǎng)； C裝置中根尖彎曲 (背光 )生長(zhǎng)。 (4)自然條件下，植物根的生長(zhǎng)是否受單側(cè)光影響？為什么？ 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常要設(shè)計(jì)對(duì)照組，通過(guò)干預(yù)或控制研究對(duì)象以消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因素同非處理因素的差異。配人教生物 解析： 本實(shí)驗(yàn)的自變量是瓊脂塊是否接觸過(guò)胚芽鞘尖端，因變量為切去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)彎曲情況，其他變量如瓊脂塊的放置位置等為無(wú)關(guān)變量，應(yīng)相同。做題時(shí)要找出題干文字中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)選擇答案，其中“細(xì)胞膜的某種成分”及呈現(xiàn)的顏色反應(yīng)是本題最有用的信息。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 用現(xiàn)代的觀點(diǎn)分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體表現(xiàn)在 ( ) A．沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn) B．本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) C．曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) D．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) 解析： 題干顯示，在同一葉片上有兩種不同的處理：一半遮光、一半曝光，這屬于自身對(duì)照。配人教生物 答案： (1)實(shí)驗(yàn)方案：①實(shí)驗(yàn)材料：選出 180粒大小一致的種子，分成 6組，每組 30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。配人教生物 6． (2009年廣東生物 )小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多。 如果 A處呈綠色，可能的原因是 _________。 步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入 g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，染色好的根尖蓋上蓋玻片后必須再加上一塊載玻片進(jìn)行壓片，使細(xì)胞盡量分散，方可鏡檢。配人教生物 【 答案 】 ①用血壓測(cè)定儀對(duì)該組每只實(shí)驗(yàn)兔每隔一定時(shí)間測(cè)定血壓，計(jì)算血壓的平均值作為對(duì)照。為了驗(yàn)證甲、乙兩種藥物的上述作用，請(qǐng)您根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該組兔的血壓變化示意曲線，標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。應(yīng)①取 6支試管編號(hào)， A、 A B、B C、 C1。運(yùn)用已具備的生物知識(shí)或生物技能，確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，構(gòu)思出解