【正文】 雙縮脲試劑； (8)染色體：龍膽紫、醋酸洋紅溶液； (9)DNA：甲基綠； RNA：吡羅紅； (10)線粒體：健那綠。配人教生物 ③ 由于實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前提出的假說往往是比較模糊的，也沒有掌握最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是不確定的，只能把各種有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都考慮在內(nèi)，再由各種現(xiàn)象推出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)預(yù)期是較具體的推斷。額外變量，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 例如，在 “ 生物組織中可溶性還原糖的鑒定 ” 的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變化。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)簡便性原則 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡單，實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜，實(shí)驗(yàn)操作過程比較簡便，實(shí)驗(yàn)步驟比較少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短。配人教生物 4．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (1)實(shí)驗(yàn)取材分析與評價(jià)：實(shí)驗(yàn)材料的選擇要得當(dāng)、經(jīng)濟(jì)、易得、好用、效果好。 c．因變量常用：相同且適宜的條件、一段相同且適宜的時(shí)間等、遵守簡便性原則 。 (1)中明顯缺少對照實(shí)驗(yàn)； (2)中則出現(xiàn)了兩個(gè)變量； (3)中實(shí)驗(yàn)步驟敘述不清。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 用血球計(jì)數(shù)板對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，要先稀釋培養(yǎng)液，否則細(xì)胞數(shù)目多，無法計(jì)數(shù)。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在 g/mL的蔗糖溶液中。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同光照強(qiáng)度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 答案： D 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)包括：蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，還原性糖與斐林試劑在加熱情況下出現(xiàn)磚紅色；細(xì)胞膜有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類組成；細(xì)胞膜上的糖以糖蛋白和糖脂的形式存在。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中 2號均為實(shí)驗(yàn)組，缺乏只作套袋處理的雌花作 2號的對照。配人教生物 解析： 該題型讓自己確定實(shí)驗(yàn)假設(shè)，具有開放性，實(shí)驗(yàn)假設(shè)的確定一般通過題干信息可確定。 ②向各管內(nèi)各加入 _________________。 (1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下加以修改。 Ⅰ. 研究甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響 (實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過程中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中 )。配人教生物 14．在小麥的萌發(fā)過程中，麥芽中淀粉酶的活性大大加強(qiáng)，促進(jìn)淀粉分解為簡單的化合物，供幼苗生長時(shí)所需；利用淀粉對 I2－ KI的藍(lán)色反應(yīng)，可檢測淀粉的水解速度。 (1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)是： ___________________。配人教生物 10．絲瓜的花是單性花。 答案： A 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③在高溫 80℃ 條件下處理，細(xì)胞許多結(jié)構(gòu)與功能將喪失，而對于顯微鏡使用的考查涉及調(diào)節(jié)光源。 ①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動(dòng) ②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中 DNA的分布 ③探究酵母菌的呼吸方式 ④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2009年江蘇生物 )下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的有 (多選 )( ) A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B．沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色 C．常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 解析： 斐林試劑是檢驗(yàn)還原糖的試劑，蔗糖屬于非還原糖，與斐林試劑混合，在水浴條件下不能與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀；二苯胺檢測的物質(zhì)是 DNA，脫氧核苷酸是 DNA的基本組成單位，不能進(jìn)行檢測；核糖核酸是 (RNA)，甲基綠檢測脫氧核糖核酸 (DNA)呈綠色。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一般采用以下“五看”法： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③取出后各加入等量的碘液，觀察。 d．檢測、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較 必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。配人教生物 四、能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂 四步看：一看對照、二看變量、三看操作、四看結(jié)果。我們作出實(shí)驗(yàn)假說時(shí)，必須在注意假說的預(yù)見性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)客觀性和多樣性。配人教生物 (二 )實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路 1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理 (1)科學(xué)性原則 所謂科學(xué)性，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。 如果說 “ 單一變量 ” 原 則，主要是對實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的控制而言，而這里的 “ 平衡控制 ” ，則主要是對無關(guān)變量與額外變量的控制而說的，意思是說，實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量的因素條件，很難避免，只能設(shè)法平衡和抵消它們的影響，常用的方法有： 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 例如，在“溫度對酶活性”的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫 (冰 塊 )、適溫 (37℃) 、高溫 (沸水浴 )就是實(shí)驗(yàn)變量。此外，對問題的敘述，也要清楚而正確，例如“豌豆為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代卻出現(xiàn)性狀分離？分離比為什么都接近 3∶1 呢？” 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)探究性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn)是探究研究對象的未知屬性、特性以及與其他因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 5．恒溫技術(shù) 適用于酶參加的生化反應(yīng)，一般用水浴或恒溫箱。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡正對通光孔。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④此類實(shí)驗(yàn)一般需經(jīng)過探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，往往需討論，即“如果出現(xiàn)結(jié)果 a會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果b或 c又會(huì)怎樣”。 一個(gè)問題常有多個(gè)可能的答案，但通常只有一個(gè)是正確的。顯然，額外變量會(huì)對反應(yīng)變量有干擾作用，例如，上述實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量 (低溫、適溫、高溫 )以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度，實(shí)驗(yàn)操作程度，溫度處理的時(shí)間長短等等，都屬于無關(guān)變量， 要求對低溫、適溫、高溫 3組實(shí)驗(yàn)是 等同、均衡、穩(wěn)定的；如果無關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件，對 3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡，不穩(wěn)定，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量，出現(xiàn)干擾，造成誤差。配人教生物 ② 等組實(shí)驗(yàn)法 將狀況相等的對象分成兩組或多組，一組用 A法，另一組用 B法，這也是生物實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)方法。這樣，甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照。配人教生物 5．結(jié)論 觀察、實(shí)驗(yàn)的價(jià)值即在于獲得驗(yàn)證性的結(jié)果。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)藥品與試劑分析、評價(jià)及改進(jìn)：藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要因素，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析時(shí)要逐一檢查，不能忽視。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 材料與用具：一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。葡萄糖是還原糖，還原糖的鑒定還需加熱。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)材料和用具：大豆種子 (200粒 )、光照培養(yǎng)箱 (光照強(qiáng)度范圍 0～ 10 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設(shè)定 )、培養(yǎng)皿、直尺等。配人教生物 2． (2010年山東煙臺(tái)二模 )下列對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的變量的敘述，正確的是 ( ) A．在探究溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度和 pH是自變量 B．在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，插條生根數(shù)是因變量 C．在模擬探究細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，正方體瓊脂塊的體積是無關(guān)變量 D．在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，酒精是無關(guān)變量 解析： 在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，生長調(diào)節(jié)劑的濃度為自變量，因自變量的不同而出現(xiàn)的不同結(jié)果為因變量，所以插條生根數(shù)是因變量。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)步驟注意用好題干中給定的實(shí)驗(yàn)裝置，一般不允許自行添加，注意科學(xué)性、嚴(yán)密性、可操作性及對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。 ③向各管內(nèi)各加入 __________________ 。 (2)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。配人教生物 15．生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究下列有關(guān)問題。 (4)自然條件下植物根尖生長不受單側(cè)光影響，這是因?yàn)檎Ｇ闆r下根尖生活在土壤中，沒有光照 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)用具：大豆幼苗若干，燒杯若干，含有營養(yǎng)物質(zhì)的瓊脂培養(yǎng)基，完好的紙盒，光源。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 注射葡萄糖后，低血糖癥狀消失，通過自身對比說明胰島素具有降低血糖的作用。 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ②由題意可知植物細(xì)胞不吸收伊紅，結(jié)合細(xì)胞壁的全透性，可知 A為紅色而 B為綠色。 (1)下列 4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有________(填序號 )。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 考綱實(shí)驗(yàn)歸類梳理 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)