【正文】 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．如圖所示，下列 4支試管中都加入 3 mL漿糊。配人教生物 與酶有關(guān)的曲線分析 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 過(guò)酸、過(guò)堿、高溫都會(huì)使酶失活，而低溫只是抑制酶的活性，酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，溫度升高可恢復(fù)活性。 (2)乙圖：在底物充足，其他條件適宜的情況下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。 ③ 抑制劑、激活劑也會(huì)影響酶活性。影響反應(yīng)速度的因素可能是酶的量或反應(yīng)的溫度，因此 D項(xiàng)正確。 提出問(wèn)題：環(huán)境因素會(huì)不會(huì)影響酶的活性？ 作出假設(shè)：由于多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，其結(jié)構(gòu)會(huì)因外界溫度、 pH等的變化而改變，進(jìn)而影響催化活性。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 在探索溫度與酶活性實(shí)驗(yàn)中，操作 2與操作 3一定不能顛倒順序； ② 在探索 pH與酶活性實(shí)驗(yàn)中，操作 2與操作 3順序一定不能顛倒。配人教生物 (1)圖 A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是________________________________________________________________________。配人教生物 (4)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入 12℃ 和75℃ 水浴鍋中， 20 min后取出轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)的反應(yīng)分別為：甲 ______________，乙____________________________。當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，這是因?yàn)殡m然酶具有高效性，但它的催化能力也是有一定限度的，當(dāng)所有的酶都發(fā)揮了最高催化效能后，反應(yīng)物濃度再增加，反應(yīng)速度也不再增加，這是受酶濃度的限制。配人教生物 (4)由于甲試管的溫度較低，所以酶的活性較低，反應(yīng)速度很慢，當(dāng)轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫后，其反應(yīng)速度會(huì)迅速增加。配人教生物 答案 ： (1)受反應(yīng)液中的酶濃度限制 (2)酶促反應(yīng)的最適溫度 (3)溫度升高，使酶活性下降 (4)速度加快 無(wú)催化反應(yīng) (5)C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 曲線中橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量，曲線表示縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化。 ATP中的 “ A” 為腺苷，構(gòu)成 DNA和 RNA中的堿基 “ A” 為腺嘌呤。配人教生物 (1)若向 A、 C、 E 3支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該 3支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是 ______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是 ______________________；不變色的試管是 ________；不變色的原因是________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 要確定酶的最適溫度，需增加試管數(shù)量，并設(shè)置成溫度梯度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 由圖可知，在最適溫度之前，隨溫度升高，酶活性逐漸增強(qiáng)，但在最適溫度之后，隨溫度升高，酶活性逐漸降低甚至失活。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在 4℃ 條件下活性低但不變性，所以 A錯(cuò)。這表明， β－半乳糖苷酶的催化作用具有 ( ) A．高效性 B．專一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性 解析 ： 一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這是酶的專一性。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。配人教生物 (1)實(shí)驗(yàn)步驟： ①________________________________________________________________________。配人教生物 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： 整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同處理的試管中 O2的釋放速度從快到慢依次是：______________________________________________。配人教生物 解析 ： 本題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。如果將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為 80℃ 時(shí)，過(guò)氧化氫酶在高溫下失去活性，而無(wú)機(jī)催化劑 FeCl3的催化活性會(huì)升高。配人教生物 一、選擇題 1．下列關(guān)于影響酶反應(yīng)速率 (v)因素的研究中，條件控制和預(yù)期結(jié)果的關(guān)系合理的是 ( ) A．有足夠的底物，溫度、 pH等條件適宜且恒定 ——v與酶濃度成正比 B．酶濃度恒定，溫度、 pH等條件適宜且恒定 ——v與底物濃度成反比 C．酶濃度和底物一定，在 pH適宜的條件下 ——v與溫度成反比 D．酶濃度和底物一定，在溫度適宜的條件下 ——v與 pH成正比 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年江蘇揚(yáng)州調(diào)研 )豬籠草是一種食蟲植物，為了驗(yàn)證豬籠草分泌液中有蛋白酶，某學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，如下圖所示。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．試分析一株生長(zhǎng)旺盛的玉米幼苗與一只幼年的小花貓，它們同化作用消耗的 ATP與呼吸作用產(chǎn)生的 ATP分別是 ( ) A．前者同化作用消耗的 ATP多，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP少，后者相反 B．都是同化作用消耗的 ATP多，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP少 C．前者同化作用消耗的 ATP少，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP多，后者相反 D．都是同化作用消耗的 ATP少，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP多 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： A的操作順序應(yīng)該是在 35℃ 水浴中保溫一段時(shí)間以后，同時(shí)取出這兩支試管，分別滴入 1滴碘液，乙試管變藍(lán)；由該實(shí)驗(yàn)不能得到小麥淀粉酶的最適溫度；該裝置不能用來(lái)驗(yàn)證酶的專一性(缺乏條件對(duì)照 )。 答案 ： BC 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在本題中容器的 pH為 ，是胃蛋白酶的最適 pH，所以容器內(nèi)的乳清蛋白被分解成多肽。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若人體靜脈滴注這種藥物， ATP到達(dá)心肌細(xì)胞至少要通過(guò)的細(xì)胞膜有 ( ) A． 1層 B． 2層 C． 3層 D． 4層 解析 ： ATP作為藥物有治療心肌炎的作用，靜脈滴注 ATP后， ATP隨血液循環(huán)來(lái)到心臟處，在心臟的毛細(xì)血管處進(jìn)行物質(zhì)交換，構(gòu)成毛細(xì)血管壁的細(xì)胞是單層上皮細(xì)胞， ATP穿過(guò)兩層膜；然后再穿過(guò)心肌細(xì)胞膜、才能進(jìn)入心肌細(xì)胞內(nèi)部。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 過(guò)氧化氫酶是蛋白質(zhì)，低溫抑制活性，但溫度合適后還可以恢復(fù)作用，高溫可以使其失去活性。圖 (二 )示意谷氨酸脫羧酶的催化反應(yīng)速度。 (2)某抑制劑的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物無(wú)任何相似，但仍能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)的酶的活性，其原因可能________________________________________________________________________。某科研小組從小鼠的腦中得到該酶后，在谷氨酸起始濃度為 10 mol/L、最適溫度、最適 pH值的條件下，對(duì)該酶的催化反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行研究，結(jié)果如圖 (二 )。 (儀器、試劑等滿足需求限設(shè)三組實(shí)驗(yàn) )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)