【正文】 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 某科研小組從小鼠的腦中得到該酶后，在谷氨酸起始濃度為 10 mol/L、最適溫度、最適 pH值的條件下，對(duì)該酶的催化反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行研究，結(jié)果如圖 (二 )。圖 (二 )示意谷氨酸脫羧酶的催化反應(yīng)速度。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若人體靜脈滴注這種藥物， ATP到達(dá)心肌細(xì)胞至少要通過(guò)的細(xì)胞膜有 ( ) A． 1層 B． 2層 C． 3層 D． 4層 解析 ： ATP作為藥物有治療心肌炎的作用，靜脈滴注 ATP后， ATP隨血液循環(huán)來(lái)到心臟處，在心臟的毛細(xì)血管處進(jìn)行物質(zhì)交換，構(gòu)成毛細(xì)血管壁的細(xì)胞是單層上皮細(xì)胞， ATP穿過(guò)兩層膜；然后再穿過(guò)心肌細(xì)胞膜、才能進(jìn)入心肌細(xì)胞內(nèi)部。在本題中容器的 pH為 ，是胃蛋白酶的最適 pH，所以容器內(nèi)的乳清蛋白被分解成多肽。配人教生物 解析 ： A的操作順序應(yīng)該是在 35℃ 水浴中保溫一段時(shí)間以后，同時(shí)取出這兩支試管，分別滴入 1滴碘液，乙試管變藍(lán)；由該實(shí)驗(yàn)不能得到小麥淀粉酶的最適溫度；該裝置不能用來(lái)驗(yàn)證酶的專一性(缺乏條件對(duì)照 )。配人教生物 4．試分析一株生長(zhǎng)旺盛的玉米幼苗與一只幼年的小花貓，它們同化作用消耗的 ATP與呼吸作用產(chǎn)生的 ATP分別是 ( ) A．前者同化作用消耗的 ATP多，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP少，后者相反 B．都是同化作用消耗的 ATP多，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP少 C．前者同化作用消耗的 ATP少，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP多，后者相反 D．都是同化作用消耗的 ATP少，呼吸作用產(chǎn)生的 ATP多 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年江蘇揚(yáng)州調(diào)研 )豬籠草是一種食蟲植物，為了驗(yàn)證豬籠草分泌液中有蛋白酶，某學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，如下圖所示。如果將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為 80℃ 時(shí)，過(guò)氧化氫酶在高溫下失去活性，而無(wú)機(jī)催化劑 FeCl3的催化活性會(huì)升高。配人教生物 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： 整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同處理的試管中 O2的釋放速度從快到慢依次是：______________________________________________。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。這表明， β－半乳糖苷酶的催化作用具有 ( ) A．高效性 B．專一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性 解析 ： 一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這是酶的專一性。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ATP中的 “ A” 為腺苷，構(gòu)成 DNA和 RNA中的堿基 “ A” 為腺嘌呤。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案 ： (1)受反應(yīng)液中的酶濃度限制 (2)酶促反應(yīng)的最適溫度 (3)溫度升高，使酶活性下降 (4)速度加快 無(wú)催化反應(yīng) (5)C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，這是因?yàn)殡m然酶具有高效性，但它的催化能力也是有一定限度的，當(dāng)所有的酶都發(fā)揮了最高催化效能后，反應(yīng)物濃度再增加，反應(yīng)速度也不再增加，這是受酶濃度的限制。配人教生物 (1)圖 A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 提出問(wèn)題：環(huán)境因素會(huì)不會(huì)影響酶的活性？ 作出假設(shè)：由于多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，其結(jié)構(gòu)會(huì)因外界溫度、 pH等的變化而改變，進(jìn)而影響催化活性。 ③ 抑制劑、激活劑也會(huì)影響酶活性。 ② 過(guò)酸、過(guò)堿、高溫都會(huì)使酶失活，而低溫只是抑制酶的活性，酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，溫度升高可恢復(fù)活性。配人教生物 4．如圖所示，下列 4支試管中都加入 3 mL漿糊。 ② 本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)用的肝臟要新鮮，肝臟必須進(jìn)行研磨，使過(guò)氧化氫酶釋放出來(lái)。酶雖然能降低反應(yīng)的活化能，但卻不會(huì)改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 反應(yīng)前后酶的性質(zhì)和數(shù)量均沒(méi)有變化 和一般催化劑一樣，酶僅能改變化學(xué)反應(yīng)的速度，并不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)。配人教生物 酶的本質(zhì)、作用及其實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)證明某種酶是蛋白質(zhì) 實(shí)驗(yàn)組：待測(cè)酶液＋雙縮脲試劑 ―→ 是否出現(xiàn)紫色反應(yīng)。酶本身在反應(yīng)前后不發(fā)生變化。配人教生物 1． (2010年青島市期末 )20世紀(jì) 80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種RNaseP酶，是由 20%的蛋白質(zhì)和 80%的 RNA組成，如果將這種酶中的蛋白質(zhì)除去，并提高 Mg2＋ 的濃度，他們發(fā)現(xiàn)留下來(lái)的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，這一結(jié)果表明 ( ) A． RNA具有生物催化作用 B．酶是由 RNA和蛋白質(zhì)組成的 C．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) D．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是 RNA 解析 ： RNaseP酶的蛋白質(zhì)部分除去后，提高 Mg2＋ 濃度，其中的 RNA可發(fā)揮該酶的催化活性，可以說(shuō)明 RNA具有生物催化作用。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ H2O2有腐蝕性，不要使其接觸皮膚。另外 A、C內(nèi)分別注入 2 mL清水， B、 D內(nèi)分別注入 2 mL α－淀粉酶。 (2)從丙圖可以看出：反應(yīng)溶液 pH的變化不影響酶作用的最適溫度。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)方案：使同一種酶分別處于不同的溫度或 pH條件下，分別催化同一種底物 ，觀察其催化活性的變化。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)圖 B中， a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度稱________________________________________________________________________。 (2)圖 B中， a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的酶的催化效率最高，說(shuō)明它對(duì)應(yīng)的溫度就是酶促反應(yīng)的最適溫度。配人教生物 ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 從圖示可解讀以下信息： (1)A點(diǎn)表示在無(wú)氧的條件下，肌細(xì)胞可通過(guò)無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量的 ATP。配人教生物 解析 ： 光反應(yīng)可以合成 ATP，暗反應(yīng)中 ATP水解釋放的能量用于還原 C3化合物；呼吸作用中葡萄糖等有機(jī)物釋放的能量，可以用于合成 ATP；根吸收無(wú)機(jī)鹽離子的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸，需 ATP供能。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 識(shí)圖應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)明確橫、縱坐標(biāo)表示的變量。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 發(fā)芽的玉米子粒中有淀粉酶，在不同溫度下，淀粉酶的活性不同，對(duì)淀粉液的催化程度也不相同。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2009年廣東生物 )水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì) ( ) A．在 4176。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問(wèn)題。 由此可得出的結(jié)論是________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在 35℃ 水浴中保溫一段時(shí)間后，甲、乙試管中加入適量的雙縮脲試劑，丙、丁試管中不加任何試劑，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是 ( ) A．只有實(shí)驗(yàn) ① 能 B．只有實(shí)驗(yàn) ② 能 C．實(shí)驗(yàn) ① 、實(shí)驗(yàn) ② 都能 D．實(shí)驗(yàn) ① 、實(shí)驗(yàn) ② 都不能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律