【正文】 (3)上述 ① ～ ⑤ 過程中，必須有氧氣參與進(jìn)行的是 ______，圖中能夠產(chǎn)生 ATP的生理過程是________。實(shí)驗(yàn)后繪成曲線，該曲線縱坐標(biāo)表示 ( ) A．糖類等有機(jī)物的合成率 B． O2的釋放量 C． CO2的吸收量 D． ATP和 NADPH的數(shù)量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 考查了植物代謝與調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) DH段，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，其中的 FG段，由于中午氣溫過高，氣孔關(guān)閉，葉片對(duì) CO2的吸收減少。配人教生物 4．白天用 HO澆花草，周圍空氣中 CO2會(huì)出現(xiàn) 18O， HO的 18O進(jìn)入 CO2的途徑是 ( ) A．經(jīng)光反應(yīng)進(jìn)入 O2，再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入 CO2 B．經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入 (CH2O)，再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2 C．經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入 (CH2O)，再經(jīng)有氧呼吸第一階段進(jìn)入CO2 D．直接經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入 CO2 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ______________________________________________。 (2)營養(yǎng)液中某些無機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的低，植物仍可通過 ________方式吸收。 (2)植物光合作用產(chǎn)生的 O2來自 H2O，還是來自CO2？請(qǐng)寫出簡單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論。配人教生物 A．葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長而呈下降趨勢 B．葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降 C．實(shí)驗(yàn) 2～ 4天，光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的 D．實(shí)驗(yàn) 2～ 4天，光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 分析表格數(shù)據(jù)可得出，單一升高 CO2濃度沒有單一施磷肥時(shí)凈光合速率增加多，所以施磷肥的效果更明顯。配人教生物 2． (2009年四川理綜 )大氣中 CO2濃度升高引起的溫室效應(yīng)，可能改變土壤水分狀況和礦質(zhì)元素含量。 當(dāng)外界因素中光照強(qiáng)度、 CO2濃度驟然變化時(shí)，短時(shí)間內(nèi)將直接影響光合作用過程中 C C [H]、 ATP及(CH2O)生成量，進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)圖 2中曲線 a表示的化合物是 ________，在無光照時(shí)，其含量迅速上升的原因是：____________________。配人教生物 【 解析 】 色素吸收可見太陽光。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ④ 若將長形濾紙條換在圓形濾紙觀察層析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將出現(xiàn)四個(gè)同心圓，從外向內(nèi)順序與紙條從上到下順序相同。配人教生物 4． 實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)試劑的作用 (1)無水乙醇用于提取綠葉中的色素。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8．圖 1是八月份某一晴天一晝夜中棉花植株的 CO2吸收和釋放曲線；圖 2是棉花葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。配人教生物 (1)呼吸速率的表示方法：植物置于黑暗環(huán)境中，測定實(shí)驗(yàn)容器內(nèi) CO2增加量、 O2減少量或有機(jī)物減少量。光照強(qiáng)度適當(dāng)增加，光合速率提高， a點(diǎn)左移， b點(diǎn)右移。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 環(huán)境因子對(duì)植物光合作用并不是單獨(dú)地發(fā)揮作用，而是綜合的起作用。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．礦質(zhì)元素 ① 曲線的含義：在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，可提高光合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會(huì)因土壤溶液濃度過高使植物吸水困難從而導(dǎo)致光合作用速率下降。 AB段：隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也逐漸增強(qiáng) CO2釋放量逐漸減少，這是因?yàn)榧?xì)胞呼吸釋放的 CO2有一部分用于光合作用，此時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度。 AB段為壯葉，葉片的面積、葉綠體和葉綠素都處于穩(wěn)定狀態(tài)，光合速率也基本穩(wěn)定。 (4)乙圖曲線中間 E處光合作用強(qiáng)度暫時(shí)降低，可能是因?yàn)開_______________________________________________________________________。 ____________________________________________。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 因?yàn)槿~綠素分子吸收的光能有一部分消耗于分子內(nèi)部振動(dòng)上，輻射出的能量就小，根據(jù)波長與光子能量成反比的規(guī)律，反射光的波長比入射光的波長要長一些。 (2)葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚光合效率最低。配人教生物 葉綠體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 吸收光譜：可見光 → 色素溶液 → 三棱鏡→ 紅光、藍(lán)光、紫光區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)暗帶，綠光區(qū)幾乎無變化 (說明綠光吸收非常少 )。配人教生物 解析 ： 植物長勢取決于其自身光合作用的強(qiáng)度。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室， X物質(zhì)含量發(fā)生的變化，可用乙圖中的 ______曲線表示。配人教生物 (1)甲圖曲線中 C點(diǎn)和 E點(diǎn) (外界環(huán)境中 CO2濃度變化為零 )處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)________________________________________________________________________。配人教生物 影響光合作用速率的因素及其影響 一、內(nèi)部因素對(duì)光合作用速率的影響 1．同一植物在不同的生長發(fā)育階段 應(yīng)用：根據(jù)植物在不同生長發(fā)育階段光合作用強(qiáng)度不同，適時(shí)適量地提供水肥及其他環(huán)境條件，以使植物茁壯成長。配人教生物 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也不斷增強(qiáng) (小圓形葉片中產(chǎn)生的 O2多，浮起的多 )。 B和 B′點(diǎn)都表示 CO2飽和點(diǎn)。白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合作用速率；晚上適當(dāng)降低溫室溫度，以降低細(xì)胞呼吸，增加有機(jī)物的積累。當(dāng)溫度適宜時(shí)，可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度和 CO2濃度以提高光合速率。配人教生物 解析 ： a點(diǎn)時(shí)，光合作用與呼吸作用速率相等，植物的光合作用要提前于 a點(diǎn)， A錯(cuò)誤。配人教生物 解析 ： 由題意知溫度、水分、 CO2適宜，故影響光合作用的主要生態(tài)因素是光；根據(jù)題圖所示可知陰生植物在弱光下的凈光合作用量比強(qiáng)光下的高，故 B錯(cuò)；同等光照下，玉米比小麥的凈光合作用量要高；大多數(shù)農(nóng)作物有光才能生長茂盛，屬于喜光植物。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離 1． 原理解讀 (1)色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機(jī)溶劑提取綠葉中的色素。濾液細(xì)線要細(xì)、直，且干燥后重復(fù)畫一兩次，使濾液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素?cái)U(kuò)散的起點(diǎn)相同。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 色素提取液呈淡綠色的原因分析 ① 研磨不充分，色素未能充分提取出來。配人教生物 9. (2010年江西師大附中、臨川一中聯(lián)考 )如圖表示某同學(xué)做“色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是 ( ) A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液 B．應(yīng)將濾液滴在 a處，而不能滴在 b處 C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到 4個(gè)不同顏色的同心圓 (近似圓形 ) D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中最小的一個(gè)呈橙黃色 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 發(fā)生的物質(zhì)變化過程是水的光解和 ATP的合成；發(fā)生的能量變化過程是：光能 → 電能 → 化學(xué)能；該過程產(chǎn)生的 ATP只用于還原 C3，而不能用于其他生理活動(dòng)。配人教生物 (1)圖 1中 A表示的物質(zhì)是 ________，它由 ________產(chǎn)生，其作用主要是 ____________________________。 (3)(4)題干中已說明曲線 a、 b表示 C3和 C5的含量變化，光照停止后，光反應(yīng)停止， [H]和 ATP下降， C3的還原減弱直至停止，而 CO2的固定仍將進(jìn)行，因此 C3含量相對(duì)升高， C5含量相對(duì)下降，即 a表示 C3， b表示 C5。 CO2的固定過程發(fā)生在基質(zhì)中， C選項(xiàng)錯(cuò)誤。mol－ 1 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 無光條件下葉綠體不能進(jìn)行光合作用，故不能產(chǎn)生 ATP。配人教生物 6． (2009年江蘇生物改編 )某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。配人教生物 ① 強(qiáng)光下上述三種植物固定 CO2能力最強(qiáng)的植物是 ____________________________。該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。如遇連陰天，溫室需補(bǔ)光，選用 ________光最有效。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作