【正文】 業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是 ( ) A．無氧條件下，光合作用是細(xì)胞內(nèi) ATP的唯一來源 B．在暗反應(yīng)過程中酶和 C5化合物的數(shù)量因消耗而不斷減少 C．在較強(qiáng)光照下，光合作用強(qiáng)度隨著 CO2濃度的提高而增強(qiáng) D．在白天，葉綠體可為線粒體提供 O2，并用于有機(jī)物的氧化分解 解析 ： 在無氧條件下，細(xì)胞內(nèi) ATP來自無氧呼吸，如果是能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞， ATP還可來自光合作用；在光合作用暗反應(yīng)中，酶和 C5化合物的數(shù)量不會因消耗而減少；在較強(qiáng)光照下，在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨著 CO2濃度的提高而增強(qiáng)。配人教生物 6 將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用 CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi) CO2濃度的變化情況，繪制成如右圖的曲線，下列有關(guān)說法正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 影響植物光合作用強(qiáng)度的因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等。缺 Mg時，葉綠素含量下降，光合速率也隨之下降，要與呼吸作用平衡，則光強(qiáng)需要增加。 A項(xiàng)中由于植物迅速成長，密植的作物的葉片相互遮擋，使光合作用強(qiáng)度低于稀植作物的光合作用強(qiáng)度。配人教生物 二、非選擇題 13． 下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中 ① ～ ⑤ 為生理過程， a～ h為物質(zhì)名稱，請回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (兩空均用圖中字母回答 ) (5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時間內(nèi) e量的變化是 ________；假如該植物從光下移到暗處， f量的變化是 ________。故選 D。鉀元素屬于植物的可再利用元素，當(dāng)外部鉀供應(yīng)不足時，老葉中的鉀元素會逐漸轉(zhuǎn)移至新生葉中，老葉中的含鉀量逐漸降低。與呼吸作用相比，光合作用的最適溫度偏低，故溫度超過光合作用最適溫度后，凈光合速率將下降。下列示意圖中能正確反映測定時間與光合作用強(qiáng)度關(guān)系的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列分析錯誤的是 ( ) A．甲圖中 a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量 B．乙圖中 d點(diǎn)比 c點(diǎn)在相同時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中生成 C5的速率快 C． M、 N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度， P點(diǎn)的限制因素是溫度 D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢將穩(wěn)定不變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 光反應(yīng)和暗反應(yīng)中 C C ATP、 ADP四種物質(zhì)與光反應(yīng)條件中的光、暗反應(yīng)條件中的 CO2之間的關(guān)系： C點(diǎn)與 B點(diǎn)相比由于氣溫升高，氣孔關(guān)閉， CO2的吸收量減少，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞內(nèi) C3的含量減少 (短時間內(nèi) C3的生成量減少，而被還原消耗的 C3的量不變 )， C5的含量增多 (短時間內(nèi) C5的生成量不變，而與 CO2結(jié)合消耗的 C5的量減少 )， ATP和 [H]的含量增多 (短時間內(nèi) ATP和 [H]的生成量不變，而還原過程中消耗掉的 ATP和 [H]量減少 )。配人教生物 2． (2008年寧夏理綜 )為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是 ( ) A．光照、有空氣、臨時裝片中無 NaHCO3稀溶液 B．光照、無空氣、臨時裝片中有 NaHCO3稀溶液 C．黑暗、有空氣、臨時裝片中無 NaHCO3稀溶液 D．黑暗、無空氣、臨時裝片中有 NaHCO3稀溶液 解析 ： 水綿的葉綠體通過光合作用釋放氧氣，光合作用需要光照，需要原料二氧化碳， NaHCO3稀溶液可提供CO2；裝片中不能有空氣，否則好氧細(xì)菌均勻分布，無法根據(jù)好氧細(xì)菌的聚集情況確定葉綠體是否放氧。植物吸收無機(jī)鹽的方式主要是主動運(yùn)輸，需要載體、消耗能量，無氧呼吸產(chǎn)生的能量較少，且產(chǎn)生的酒精有毒害作用。配人教生物 (3) 如圖所示表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度 (E)與作物光合速率 (v)的關(guān)系。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2009年寧夏理綜 )請回答與光合作用有關(guān)的問題： (1)甲、乙、丙三種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系如右圖所示。配人教生物 5． (2009年廣東理基 )在晴天中午，密閉的玻璃溫室中栽培的玉米，即使溫度及水分條件適宜，光合速率仍然較低，其主要原因是 ( ) A． O2濃度過低 B． O2濃度過高 C． CO2濃度過低 D． CO2濃度過高 解析 ： 雖然陽光充足，溫度和水分條件適宜，但玻璃溫室是密閉的，溫室中的 CO2濃度隨著玉米光合作用的進(jìn)行逐漸降低，光合速率仍然較低。配人教生物 3． (2009年上海生物 )下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是 ( ) A．適宜光照下，葉綠體和線粒體合成 ATP都需要 O2 B．只要提供 O2，線粒體就能為葉綠體提供 CO2和 ATP C．無光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生 ATP D．葉綠體和線粒體都有 ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 解析 ： 葉綠體合成 ATP需光照而不需氧氣。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是 ( ) A．葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi) B． H2O在光下分解為 [H]和 O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中 C． CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上 D．光合作用的產(chǎn)物 ——淀粉是在基質(zhì)中合成的 解析 ： 葉綠體中的色素主要分布在類囊體薄膜上， A選項(xiàng)錯誤。配人教生物 【 解析 】 (1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 [H]和 ATP，由此可確定 A是 [H]， [H]是由水光解后經(jīng)一系列過程產(chǎn)生的，其作用主要是用于 C3的還原。配人教生物 圖 1表示光合作用部分過程的圖解，圖 2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。配人教生物 【 解析 】 本題綜合考查了光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和過程方面的知識。配人教生物 解析 ： 在提取綠色葉片中的色素的操作過程中，若未加石英砂，研磨不充分，葉綠體沒有破壞，其中的色素不能溶解出來，會導(dǎo)致濾液中綠色過淺；一次加入大量的無水酒精，溶劑量過大，相對溶液濃度過小，也會導(dǎo)致濾液綠色過淺；菠菜葉放置數(shù)天后，葉綠體中的葉綠素大量分解破壞，也會導(dǎo)致濾液中綠色過淺，不宜作為實(shí)驗(yàn)材料。 (4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 (3)制備濾紙條：剪去兩角，以保證色素在濾紙條上擴(kuò)散均勻、整齊，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否則，會形成弧形色素帶。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ① 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率 (A點(diǎn) )。配人教生物 6．在適 宜的溫度、水分和 CO2條件下，分別測定強(qiáng)光和弱光時不同植物的凈光合作用量，如圖所示。配人教生物 5．在 適宜的光照、溫度、水和肥等條件下，空氣中 CO2含量與植物光合產(chǎn)量 (有機(jī)物積累量 )的關(guān)系如圖所示。當(dāng)?shù)?Q點(diǎn)時，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示中的其他因子的方法。配人教生物 4．溫度 ① 曲線分析：溫度是通過影響與光合作用有關(guān)的酶的活性而影響光合作用速率的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： (1)呼吸作用釋放 CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 (2)D E (3)光照強(qiáng)度逐漸減弱 ATP [H] (4)溫度高，蒸騰作用過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)。配人教生物 4． (2010年濟(jì)南統(tǒng)一考試 )下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對 CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。配人教生物 (1)甲圖中過程 ① 是在 ________上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化________________________________________________________________________。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 類胡蘿卜素的吸收光譜主要在短波光區(qū)的藍(lán)紫光區(qū)。 (3)礦質(zhì)元素：葉綠素中含 N、 Mg等礦質(zhì)元素，若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)溫度：葉綠素的生物合成過程，都有酶的參與，溫度通過影響酶的活性進(jìn)而影響葉綠素的合成。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 (1)吸收光譜：葉綠素 a的吸收光譜在長波光區(qū) (640～ 660 nm的紅橙光 )強(qiáng)于葉綠素 b，但在短波光區(qū) (430～ 450 nm的藍(lán)紫光 )弱于葉綠素 b。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析，不正確的是 ( ) A．在光束照射到水綿之前，應(yīng)該加三棱鏡將混合光分解成連續(xù)光譜 B．臨時裝片應(yīng)放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中 C．用好氧性細(xì)菌起指示作用 D．水綿的帶狀葉綠體有利于設(shè)置對照條件 解析 ： 該探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光的有無而不是不同波長的光，因此不需用三棱鏡將混合光分解。下面甲簡圖表示了兩者之間的關(guān)系，請根據(jù)圖示分析回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： C與 E點(diǎn)植物不吸收也不釋放 CO2，表明植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；光合作用強(qiáng)度最高點(diǎn)應(yīng)是 CO2吸收速率最高點(diǎn) (D)，有機(jī)物積累最多點(diǎn)應(yīng)是光合作用減弱到等于呼吸作用時的點(diǎn) (E)。 ②應(yīng)用：農(nóng)作物、果樹管理后期適當(dāng)摘除老葉、殘葉，莖葉蔬菜及時換新葉，這樣可減少其細(xì)胞呼吸對有機(jī)物的消耗。 BC段：表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，到 C點(diǎn)以上不再加強(qiáng)了， C點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)。 菜 單 隱