【正文】 ，無(wú)氧呼吸過(guò)程中 CO2的釋放量相對(duì)值為 － ＝。課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。配人教生物 答案： (1)① 細(xì)胞呼吸時(shí) O2的消耗量 ② (一定濃度 )葡萄糖溶液、微生物懸浮液各 1 mL ⑧ 等量蒸餾水 (2)④ 只進(jìn)行有氧呼吸 ⑤不變 ⑥同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生酒精、 CO2的無(wú)氧呼吸 ⑦不變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15. 完成下列有關(guān)呼吸作用方式和場(chǎng)所的探究實(shí)驗(yàn)。配人教生物 (4)AB段表示 CO2釋放量減少，其原因是：氧氣濃度逐漸升高到 5%時(shí)，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸十分微弱。配人教生物 解析 ： (1)該植物既可以進(jìn)行有氧呼吸，又可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。 (2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是________________________________________________________________________。配人教生物 解析 ： 分析圖解可以看出，這是光合作用和呼吸作用過(guò)程圖解中的物質(zhì)變化和能量變化圖解。配人教生物 (1)圖中 E、 G代表的物質(zhì)分別是 ________和 ________。圖示中 1過(guò)程產(chǎn)生的 [H]用于暗反應(yīng)，在暗反應(yīng)中作還原劑，還原 C3化合物， 3和 4過(guò)程產(chǎn)生的 [H]與 O2結(jié)合產(chǎn)生水。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 小麥的根細(xì)胞吸收 K＋ 的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，當(dāng)呼吸強(qiáng)度為零時(shí)，其吸收速率也為零。配人教生物 4．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A．細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行 B．人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸 C．酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 D．葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 解析 ： 本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)。配人教生物 3. 有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和 CO2的量如圖所示 (兩種細(xì)胞呼吸速率相等 )，在氧濃度為 a時(shí) ( ) A．酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 B． 2/3的葡萄糖用于無(wú)氧呼吸 C． 1/3的葡萄糖用于無(wú)氧呼吸 D．酵母菌停止發(fā)酵 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)9～ 10 h間，光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ________； 10 h時(shí)不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是 ________；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的 O2含量將逐漸下降并完全耗盡，此時(shí)另一細(xì)胞器即 ________停止 ATP的合成，________成為 ATP合成的唯一場(chǎng)所。配人教生物 解析 ： 廣口瓶是密閉的，氧氣的含量一定，隨著種子有氧呼吸的進(jìn)行，瓶?jī)?nèi)氧氣含量逐漸降低，裝有 A品種小麥種子的瓶?jī)?nèi)氧氣含量下降的速率比裝有 B品種小麥種子瓶?jī)?nèi)快，證明 A種子比 B種子呼吸速率快。植物葉片在光下放出 O2屬于光合作用光反應(yīng)過(guò)程；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)糖分解為 H2O和 CO2以及酵母細(xì)胞不產(chǎn)生酒精的呼吸過(guò)程均為有氧呼吸過(guò)程，只有蘋(píng)果在貯藏期間積累酒精是通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的。配人教生物 4． (2009年廣東理基 )在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過(guò)程不生成 ( ) A． ATP B．乳酸 C．三碳化合物 D． CO2 解析 ： 酵母菌在缺氧的環(huán)境中進(jìn)行無(wú)氧呼吸，利用葡萄糖生成酒精、 CO2并釋放能量產(chǎn)生 ATP，不能生成乳酸。配人教生物 2． (2009年浙江理綜 )下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是 ( ) A．無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 B． CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中， C6H12O6分解成 CO2的過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中 C．光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎?ATP D．夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列敘述正確的是 ( ) A．甲試管中最終產(chǎn)物為 CO2和 H2O B．乙試管中不發(fā)生反應(yīng) C．丙試管中有大量的 ATP產(chǎn)生 D．丙試管中無(wú) CO2產(chǎn)生 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 人在安靜狀態(tài)時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。 (2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將 B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的 CO2通入澄清的石灰水中。要長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物質(zhì)的消耗。 D點(diǎn)表示 O2濃度超過(guò)一定值 (10%)以上時(shí)，無(wú)氧呼吸消失，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 在呼吸作用原理的應(yīng)用中，若需要增強(qiáng)相關(guān)植物或器官的呼吸作用強(qiáng)度，可以采取供水、升溫、高氧、低 CO2等措施；若需減弱呼吸作用強(qiáng)度，可以采取：干燥、低溫、低氧、高 CO2等措施。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 影響呼吸作用的因素及曲線(xiàn)分析 1． 呼吸速率 是指單位數(shù)量的活體組織，在單位時(shí)間內(nèi)分解有機(jī)物的速率。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 據(jù)此分析可知，只有丙酮酸和水形成 CO2和 [H]是完全在線(xiàn)粒體中進(jìn)行的。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)原理以及理解能力，分析判斷能力等，除有氧呼吸的后兩個(gè)階段是在線(xiàn)粒體中完成以外，無(wú)氧呼吸全過(guò)程、有氧呼吸第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。 (3)上述 ① ～ ⑤ 過(guò)程中，能產(chǎn)生 ATP的過(guò)程是________(寫(xiě)代號(hào) )。配人教生物 答案： (1)葉綠體的類(lèi)囊體的薄膜 一定強(qiáng)度的光照 光能轉(zhuǎn)變?yōu)?(活躍的 )化學(xué)能 (2)有氧呼吸 氧氣 適宜的溫度 (3)①③④⑤ (4)① ② ① ③④⑤ (5)黃豆種子在萌發(fā)時(shí)，除了進(jìn)行有氧呼吸外，還進(jìn)行旺盛的無(wú)氧呼吸，在無(wú)氧呼吸過(guò)程中放出大量 CO2 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ②生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下貯存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中夜間適當(dāng)降溫，降低細(xì)胞呼 吸，減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)B點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等 (用 CO2釋放量表示 )，此時(shí) CO2的總釋放量最低。配人教生物 解析 ： 本題考查影響細(xì)胞呼吸作用的因素及乙烯的生理作用。配人教生物 2． 實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟 (1)通入 A瓶的空氣中不能含有 CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2所致。配人教生物 (2008年天津理綜 )下列有關(guān) ATP的敘述，正確的是 ( ) ① 人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成 ATP的量與安靜時(shí)相等 ② 若細(xì)胞內(nèi) Na＋ 濃度偏高，為維持 Na＋ 濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗 ATP的量增加 ③ 人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生 ATP的量增加 ④ 人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中 ATP與 ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 將酵母菌研磨成勻漿，離心后得上清液 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) )和沉淀物 (含線(xiàn)粒體 )，把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔絕空氣的條件下。 (2)________點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、 CO2生成量和 O2吸收量共同圍成的面積所代表