【正文】 (3)由種子種植后，發(fā)育成的后代表現(xiàn)型比例接近 9∶3∶3∶1 ，這說明另一半種子的基因型也有 9種，須從中選育出紅瓤小子 (RREE)品種，設(shè)計思路是種子種植后自交 (自花受粉 )，選擇紅瓤小子西瓜所結(jié)的種子，該種子種植后，自花授粉后選擇后代全為紅瓤小子的植物和種子。取其中的一半種子種植，發(fā)育成的后代表現(xiàn)型為紅瓤大子，紅瓤小子，黃瓤大子，黃瓤小子，比例接近 9∶3∶3∶1 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (2)花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株，不能進行正常的減數(shù)分裂，所以不能產(chǎn)生正常的配子。 (4)通過矮稈抗病 Ⅱ 獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是 __________。 (4)由于分裂中期染色體形態(tài)固定，中期便成為觀察染色體的最佳時期； 3H胸腺嘧啶脫氧核苷酸標記的 DNA經(jīng)過第一次復(fù)制，獲得的染色單體都含有標記，由于 DNA的半保留復(fù)制，每條 DNA分子的兩條鏈中，只有一條具有 3H標記；第二次復(fù)制后獲得染色單體就只有 1/4具有 3H標記，其中被標記的染色單體中，只有一條 DNA鏈具有 3H標記。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (其他合理答案也可 ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (3)要將植物的器官、組織、細胞培養(yǎng)成完整植株，必需的條件是 ____。育種工作者利用不同的方法進行了如下四組實驗。配人教生物 解析： 在生殖的過程中，子代從每一個親代那兒獲得一半遺傳物質(zhì)，這是由減數(shù)分裂和受精作用決定的。由于這種切割作用是在 DNA分子內(nèi)部進行的，故名限制性內(nèi)切酶 (簡稱限制酶 )。配人教生物 8．利用航天搭載的種子已培育出水稻、小麥、青椒、番茄等植物的新品種。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) F1自交，若 F2的性狀分離比為 15(敏感 )∶ 1(抗性 )，初步推測 ________。配人教生物 6． (上海高考 )能在細胞分裂間期起作用的措施是( ) ① 農(nóng)作物的誘變育種 ② 用秋水仙素使染色體數(shù)目加倍 ③ 腫瘤的化療 ④ 花粉離體培養(yǎng) A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析： 農(nóng)作物誘變育種的原理是基因突變，基因突變發(fā)生在 DNA復(fù)制的過程中，即細胞分裂間期；秋水仙素抑制紡錘體的形成，使復(fù)制后的染色體不能分離使染色體數(shù)目加倍，作用于前期；腫瘤的化療是利用藥物抑制 DNA的復(fù)制，從而使腫瘤細胞不再增殖；花粉離體培養(yǎng)利用的是細胞的全能性。配人教生物 解析： 本題提供的材料為 “ 缺乏某種抗病性 ” 的水稻品種，故用單倍體育種無法達到改良此性狀的目的，因為單倍體育種只是讓單倍體原有的染色體及其上面的基因加倍；誘變育種可以產(chǎn)生新基因；基因工程育種可以將抗病基因 (即目的基因 )導(dǎo)入這種植物，使其獲得抗病性；也可讓該植物與有抗病性的品種雜交，使后代獲得抗病性。配人教生物 1． (2009年上海高考 )下列技術(shù)中不能獲得抗銹高產(chǎn)小麥新品種的是 ( ) A．誘變育種 B．細胞融合 C．花粉離體培養(yǎng) D．轉(zhuǎn)基因 解析： 要獲得抗銹病高產(chǎn)小麥新品種，可采用基因工程育種、誘變育種、細胞工程育種，花藥離體培養(yǎng)為植物組織培養(yǎng)，不能產(chǎn)生抗病基因。 (3)若⑤ 是轉(zhuǎn)錄的模板鏈，則 ⑦ 代表的氨基酸是________。配人教生物 兩個親本的基因型分別為 AAbb和 aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳，要培育出基因型 aabb的新品種，最簡捷的方法是 ( ) A．單倍體育種 B．雜交育種 C．人工誘變育種 D．細胞工程育種 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 抗病基因表達的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)，使棉花體現(xiàn)出抗病性狀。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ② 基因工程可使受體獲得新的基因，表現(xiàn)出新的性狀，該技術(shù)可看作是一種廣義的基因重組。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (2)條件 ①能在宿主細胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制； ②有多個限制酶切點，以便與外源基因連接； ③有標記基因，以便篩選。配人教生物 (3)實例： EcoRI限制酶能專一識別 GAATTC序列，并在 G和 A之間將這段序列切開。 ② 優(yōu)點： ； ；。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、基因工程的操作工具 1．基因的 “ 剪刀 ” —— 限制性核酸內(nèi)切酶 (簡稱限制酶 ) (1)存在：主要在微生物體內(nèi)。 作用結(jié)果：連接磷酸和脫氧核糖形成磷酸二酯鍵，即形成重組 DNA。配人教生物 四、基因工程的應(yīng)用 1．基因工程與作物育種：人們利用基因工程的方法，獲得了高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品種。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 請回答下列問題。配人教生物 解析： 抗病棉是通過基因工程技術(shù)獲得的。配人教生物 【 解析 】 分析題圖， ① → ② 過程和 ① → ④ → ⑤ 過程為雜交育種過程，但培養(yǎng)目標不同，前者是為了獲得 AAbb個體，后者是為了獲得 aaBB個體。 (2)B組 a代表的個體叫做 ________。配人教生物 【 答案 】 (1)自交 (2)單倍體 明顯縮短育種年限，后代不發(fā)生性狀分離 4 (3)丙氨酸 (4)甲 (5)種類 遺傳信息 【 規(guī)律探究 】 (1)培育兼有不同親本優(yōu)良性狀的品種 —— 雜交育種、單倍體育種； (2)培育具有新性狀的品種 —— 誘變育種； (3)培育具有其他物種遺傳性狀的品種 —— 基因工程育種； (4)培育種間雜種等具有某些優(yōu)良特性的品種 —— 多倍體育種。過程 ① 是多次自交和篩選，使得純合高蔓抗病植株的比例提高；過程 ② 是花藥離體培養(yǎng)，采用任一株 F1的花藥均可；過程 ③ 是植物組織培養(yǎng)獲得植株的過程，包括脫分化和再分化兩個階段。基因突變的特點有不定向性、多害少利性等。 (2)用 γ 射線照射上述幼苗，目的是 ________；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有 ________。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 此單倍體是由同源四倍體形成的，因此其體細胞中含有兩個染色體組，且有同源染色體，通過減數(shù)分裂能形成可育的配子。配人教生物 9．下列有關(guān)基因工程中限制性內(nèi)切酶的描述，錯誤的是 ( ) A．一種限制性內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列 B．限制性內(nèi)切酶的活性受溫度影響 C．限制性內(nèi)切酶能識別和切割 RNA D．限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11．在引進優(yōu)良家畜 (如牛、羊 )時，一般引進雄性個體讓其與本地的同種雌性個體雜交。配人教生物 解析： 雜交育種 F2中重組類型有 DDtt(1/16)、 ddTT(1/16)、Ddtt(2/16)、 ddTt(2/16)占 3/8；單倍體育種的原理是染色體加倍，由于 F1產(chǎn)生的四種配子的比例為1∶ 1∶