【正文】 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．在光合作用的暗反應(yīng)中，沒(méi)有消耗的物質(zhì)是 ( ) A． [H]和 ATP B． [H]和 CO2 C．五碳化合物和酶 D．三碳化合物和五碳化合物 解析： 在暗反應(yīng)階段固定 CO2消耗 C5的同時(shí)，一些 C3化合物經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化又形成 C5，從而使 C5處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡之中，進(jìn)而使暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行下去。要清楚只有光合作用 細(xì)胞呼吸時(shí)，室內(nèi) CO2的含量才逐漸下降，當(dāng)光合作用 細(xì)胞呼吸時(shí)，室內(nèi) CO2的含量要上升。配人教生物 二、細(xì)胞呼吸與光合作用 1．對(duì)葡萄糖中碳的來(lái)源問(wèn)題不明確易造成解題失誤 暗反應(yīng)中 CO2的固定，即 CO2與一分子五碳化合物結(jié)合形成兩個(gè)三碳化合物。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 然而，人的骨髓細(xì)胞和癌細(xì)胞，在端粒酶的作用下，會(huì)伸長(zhǎng)已縮短的染色體末端。配人教生物 15． (2010年江蘇四市聯(lián)考 )科學(xué)家為了探究影響細(xì)胞衰老的因素，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。但是皮膚干細(xì)胞卻可以通過(guò)誘導(dǎo)而發(fā)生 ________，形成各種體細(xì)胞。美國(guó)和日本的兩個(gè)科研小組于 2007年 11月20日同時(shí)宣布：成功地利用人體皮膚細(xì)胞制造出具備胚胎干細(xì)胞功能的干細(xì)胞。配人教生物 解析： 本題考查細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)以及識(shí)圖能力，應(yīng)用分析能力。 答案： AD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7． (2010年汕頭模擬 )據(jù)科技日?qǐng)?bào)消息，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在最新一期癌癥研究雜志上發(fā)表論文，稱(chēng)他們發(fā)現(xiàn)了一種命名為 RhoGD12的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，帶有該基因的癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)細(xì)胞膜通透性功能改變。細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)功能上的變化，故 C選項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案： BD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A．人體各種組織細(xì)胞的衰老是同步進(jìn)行的 B．人的早期胚胎有尾，尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡 C．細(xì)胞癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果 D．皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物 解析： 人體各種組織細(xì)胞的壽命有長(zhǎng)有短，紅細(xì)胞的壽命只有 120天左右，而坐骨神經(jīng)組織里的細(xì)胞伴隨人的一生， A錯(cuò)。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 細(xì)胞分裂、分化與生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系： 受精卵細(xì)胞分裂細(xì)胞分化生物體 ①細(xì)胞分裂 → 細(xì)胞數(shù)目增多 → 生長(zhǎng) ②細(xì)胞分化 → 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能專(zhuān)門(mén)化 ③發(fā)育是基因順序表達(dá)的過(guò)程，是一系列分化 (基因選擇性表達(dá) )的結(jié)果。經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織，但遺傳物質(zhì)是穩(wěn)定不變的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 1997年英國(guó)羅林斯研究所威爾穆特所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組克隆羊試驗(yàn)的成功更引起極大的轟動(dòng)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： (1)細(xì)胞分化 (2)物理致癌因子 化學(xué)致癌因子 病毒致癌因子 (3)組織培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 無(wú)性 (4)脫分化 (5)減數(shù)分裂 子細(xì)胞的比母細(xì)胞的減半 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)⑥ 所示的過(guò)程叫 ______________。配人教生物 4． (2009年濟(jì)南統(tǒng)考 )人體由于頭發(fā)基部的黑色素細(xì)胞衰老或者患白化病都會(huì)出現(xiàn)白頭發(fā)的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況的原因是 ( ) A．二者都是因?yàn)槔野彼崦傅幕钚越档? B．前者是因?yàn)榧?xì)胞萎縮，后者是因?yàn)榧?xì)胞代謝慢 C．前者是由于外部環(huán)境導(dǎo)致，后者是由于內(nèi)部因素導(dǎo)致 D．前者是因?yàn)榧?xì)胞中酪氨酸酶的活性降低，后者是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏酪氨酸酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)細(xì)胞癌變：是受致癌因子的作用，使細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行分裂從而超過(guò)最高分裂次數(shù)無(wú)限增殖的現(xiàn)象。配人教生物 【 知識(shí)歸納 】 細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的關(guān)系 (1)細(xì)胞分裂：是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。配人教生物 3．細(xì)胞癌變 (1)機(jī)理 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年南京第一次調(diào)研 )下圖表示生物體發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)概念：干細(xì)胞是一類(lèi)具有自我更新和分化發(fā)育潛能的原始細(xì)胞。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在高度分化的體細(xì)胞中基因的表達(dá)具有選擇性。配人教生物 (3)癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化 由于細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少，細(xì)胞間的黏著性顯著降低，導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在體內(nèi)到處游走分散，進(jìn)行分裂、繁殖，形成腫塊 正常細(xì)胞相互接觸后，就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)和增殖，即有接觸抑制現(xiàn)象。 【 名師點(diǎn)睛 】 癌細(xì)胞是一種只分裂而不能分化或畸形分化的細(xì)胞。細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)都是生物體生長(zhǎng)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。配人教生物 解析： 個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老并不是同步的，細(xì)胞的衰老在個(gè)體的一生中隨時(shí)可以發(fā)生。 (2)目前認(rèn)為引起 ⑤ 過(guò)程的因子，根據(jù)其屬性不同可分為 ________、 ________、 ________三類(lèi)。 (3)F→G→H 為植物組織培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，屬于無(wú)性繁殖。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)核移植試驗(yàn)在哺乳類(lèi)亦取得成功 20世紀(jì) 80年代用試驗(yàn)動(dòng)物小鼠做的核移植試驗(yàn)取得成功。因?yàn)榻邮芗?xì)胞核的一方都是未受精的或剛受精的卵細(xì)胞。 (1)茯苓菌的同化作用類(lèi)型是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 干細(xì)胞具有分裂和分化的能力，相同細(xì)胞的后代在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過(guò)程叫分化，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)。配人教生物 【 解析 】 考查人體細(xì)胞的增殖和分析推理能力。而 ATP合成酶、 DNA解旋酶、核糖體蛋白廣泛存在于多種細(xì)胞中，其基因的表達(dá)不具有選擇性，因此這些基因不是奢侈基因。配人教生物 3． (2009年寧夏、遼寧理綜 )下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述，正確的是 ( ) A．細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡 B．細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過(guò)程 C．細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過(guò)程 D．細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān) 解析： 細(xì)胞癌變是由原癌基因被激活而引起的，是一種基因突變，而不是細(xì)胞編程性死亡，所以 A錯(cuò)；細(xì)胞編程性死亡是細(xì)胞凋亡，屬于正常生理過(guò)程，所以 B正確；細(xì)胞編程性死亡是一種細(xì)胞凋亡，而不是細(xì)胞分化，所以 C錯(cuò)；細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)有關(guān)，所以 D錯(cuò)。植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原是由外界溶液濃度改變引起的，不屬于細(xì)胞分化的范疇。有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同。 (2)衰老的細(xì)胞內(nèi)，有些酶的活性降低。配人教生物 4．下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中 ① ～ ⑥ 為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞， a～ c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。這里利用的原理不包括 ( ) A．抑制癌細(xì)胞的分裂 B．減少癌細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)供應(yīng) C．阻止癌細(xì)胞的增殖 D．誘發(fā)癌細(xì)胞基因突變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8． 2007年 11月下旬，美國(guó)和日本的兩個(gè)研究小組幾乎同時(shí)宣布成功將人體皮膚細(xì)胞改造成了幾乎可以和胚胎干細(xì)胞相媲美的多功能干細(xì)胞 —— “iPS 細(xì)胞”，人類(lèi) iPS細(xì)胞可以形成神經(jīng)元等人體多種組織細(xì)胞。下列敘述不正確的是 ( ) A．各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 B．胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期 C．胚胎干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆轉(zhuǎn)的 D．由胚胎干細(xì)胞分化成肝臟干細(xì)胞再分化成肝臟細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物