【正文】 為 ________。 (3)F→ G→ H過(guò)程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫 ________，其理論基礎(chǔ)是 ________。 (4)⑥ 所示的過(guò)程叫 ______________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)⑤ 為已分化的細(xì)胞恢復(fù)了無(wú)限增殖能力，應(yīng)為癌變，誘因?yàn)槲锢?、化學(xué)和病毒致癌因子。 (4)⑥ 為高度分化的植物細(xì)胞形成愈傷組織 (E)的過(guò)程，應(yīng)為脫分化。 答案： (1)細(xì)胞分化 (2)物理致癌因子 化學(xué)致癌因子 病毒致癌因子 (3)組織培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 無(wú)性 (4)脫分化 (5)減數(shù)分裂 子細(xì)胞的比母細(xì)胞的減半 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2．已經(jīng)分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制，但它的細(xì)胞核仍具有全能性 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并證明如下： (1)方法步驟： ① 從同一只母羊 (A)身上取出乳腺上皮細(xì)胞分成兩組編號(hào)為甲、乙。 ③ 將 (2)中發(fā)育形成的早期胚胎移植到第三只羊 (C)的子宮內(nèi)，繼續(xù)發(fā)育，觀(guān)察最終結(jié)果。配人教生物 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 只有乙組乳腺上皮細(xì)胞核的全能性得以發(fā)揮，而甲組乳腺上皮細(xì)胞的全能性不能發(fā)揮。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 從豹蛙囊胚期胚中分離單個(gè)細(xì)胞，取出細(xì)胞核，移植到預(yù)先去核的卵母細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)精心培育，這個(gè)核移植細(xì)胞居然分化發(fā)育成蝌蚪，并進(jìn)而變態(tài)發(fā)育為正?？捎某审w豹蛙。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 把囊胚期細(xì)胞的細(xì)胞核移入到去核的受精卵中，核移植細(xì)胞在體外培育至囊胚期，再移入受體小鼠子宮內(nèi)。 1997年英國(guó)羅林斯研究所威爾穆特所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組克隆羊試驗(yàn)的成功更引起極大的轟動(dòng)。配人教生物 以上介紹的核移植試驗(yàn)，說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題： ① 動(dòng)物細(xì)胞分化發(fā)育進(jìn)程中，發(fā)育潛能的變窄并不是由于細(xì)胞核中基因的丟失。 ② 決定發(fā)育潛能能否發(fā)揮出來(lái)的因子在細(xì)胞質(zhì)中。用不同方法去核就是破壞核物質(zhì)，關(guān)鍵的細(xì)胞質(zhì)成分保持未變。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 依據(jù)表格中的內(nèi)容，可以確定隨著 cAMP濃度的增加其促進(jìn)細(xì)胞分化的作用增強(qiáng)，隨著cGMP濃度的增加其抑制細(xì)胞分化的作用增強(qiáng)，得出 cAMP和 cGMP對(duì)細(xì)胞分化具有調(diào)控作用，細(xì)胞分化是伴隨著細(xì)胞分裂而進(jìn)行的， cAMP和 cGMP對(duì)細(xì)胞分化有調(diào)控作用，對(duì)細(xì)胞分裂也有影響。配人教生物 7．茯苓為多孔菌科真菌茯苓的干燥菌核，生產(chǎn)上將菌種接種到馬尾松或赤松的根部，菌體利用這些樹(shù)的材質(zhì)生長(zhǎng)、發(fā)育，最終得到茯苓。 (2)與細(xì)菌相比，茯苓菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)明顯不同的是______________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 現(xiàn)提供以下材料用具：生有肉瘤 S－ 180的實(shí)驗(yàn)小鼠若干、茯苓多糖制劑、注射器、蒸餾水、生理鹽水等 (其他材料器具自定 )。 ① 實(shí)驗(yàn)步驟：_______________________________________________ ② 實(shí)驗(yàn)預(yù)期：_______________________________________________ ③ 設(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄數(shù)據(jù)。配人教生物 解析： 實(shí)驗(yàn)探究能力是高考所要考查的能力之一，因而要給予高度關(guān)注。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)① 10只生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的生有肉瘤 S－ 180的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分為等量?jī)山M，分別記作 A、 B，編號(hào) A A A A A5， B BB B B5。 間后，測(cè)量統(tǒng)計(jì) A、 B兩組實(shí)驗(yàn)小鼠肉瘤增重的平均值(或?qū)嶒?yàn)小鼠死亡時(shí)間 ) ② A組實(shí)驗(yàn)小鼠肉瘤平均增重量比 B組少 (或 A組實(shí)驗(yàn)小鼠平均生存時(shí)間比 B組長(zhǎng) ) ③如下表 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織，但遺傳物質(zhì)是穩(wěn)定不變的。配人教生物 (2008年江蘇生物 )動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱(chēng)為干細(xì)胞。配人教生物 【 解析 】 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)。 b過(guò)程是分化，具有一定結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞有機(jī)地結(jié)合在一起形成組織，由多種組織才能形成具有一定功能的器官， D選項(xiàng)錯(cuò)誤。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 細(xì)胞分裂、分化與生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系： 受精卵細(xì)胞分裂細(xì)胞分化生物體 ①細(xì)胞分裂 → 細(xì)胞數(shù)目增多 → 生長(zhǎng) ②細(xì)胞分化 → 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能專(zhuān)門(mén)化 ③發(fā)育是基因順序表達(dá)的過(guò)程，是一系列分化 (基因選擇性表達(dá) )的結(jié)果。 ⑤生物體一生中始終存在著細(xì)胞分裂和分化。配人教生物 某種抗癌藥可以抑制 DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是 ( ) A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 B．影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 C．影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少 D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 人體細(xì)胞的增殖是通過(guò)細(xì)胞分裂，抗癌藥物能抑制 DNA的復(fù)制從而抑制癌細(xì)胞的增殖，當(dāng)然也能抑制正常體細(xì)胞的增殖，在四個(gè)選項(xiàng)中，血細(xì)胞的生成是通過(guò)造血干細(xì)胞分裂產(chǎn)生，故選 C。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2009年山東理綜 )細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，因此血紅蛋白基因是奢侈基因。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A．人體各種組織細(xì)胞的衰老是同步進(jìn)行的 B．人的早期胚胎有尾，尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡 C．細(xì)胞癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果 D．皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物 解析： 人體各種組織細(xì)胞的壽命有長(zhǎng)有短，紅細(xì)胞的壽命只有 120天左右，而坐骨神經(jīng)組織里的細(xì)胞伴隨人的一生， A錯(cuò)。細(xì)胞癌變是原癌基因被激活的結(jié)果， C錯(cuò)。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 細(xì)胞分化的根本原因在于基因的選擇性表達(dá)。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： BD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、選擇題 1．通過(guò)特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類(lèi)胚胎干細(xì)胞；有關(guān)分化的體細(xì)胞和類(lèi)胚胎干細(xì)胞的描述，正確的是 ( ) A．類(lèi)胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞 B．分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 C．二者功能有差異，但形態(tài)沒(méi)有差異 D．二者基因組相同，且表達(dá)的基因相同 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 干細(xì)胞具有有絲分裂和分化成多種組織細(xì)胞的能力。在細(xì)胞分化過(guò)程中，因基因的選擇性表達(dá)而在不同的細(xì)胞中產(chǎn)生不同的 mRNA和蛋白質(zhì)，從而使細(xì)胞在形態(tài)和功能上發(fā)生永久性、不可恢復(fù)的變化 ——分化。細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)功能上的變化，故 C選項(xiàng)錯(cuò)誤。配人教生物 2．衰老的紅細(xì)胞具有下列哪些特征 ( ) ① 水分減少，細(xì)胞萎縮 ②新陳代謝的速率減慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素積累增多 ⑥細(xì)胞的呼吸速率減慢 ⑦細(xì)胞核體積增大 ⑧細(xì)胞膜的通透性功能改變 A．①②③④⑤⑦⑧ B．①②③⑤⑥⑦⑧ C．①②③⑤⑥⑧ D．①②③④⑤⑧ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 衰老的細(xì)胞具有以下五項(xiàng)特征： (1)在衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變化，新陳代謝速率減慢。 (3)細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累。 (5)細(xì)胞膜通透性功能改變。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 據(jù)圖分析，下列敘述正確的是 ( ) A．與①相比，②的表面積 /體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng) B．⑤與⑥的基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同 C．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞方向?yàn)?DNA→RNA→ 蛋白質(zhì) D．細(xì)胞的衰老與死亡會(huì)引起人體的衰老與死亡 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示：一種抑制腫瘤血管生長(zhǎng)的藥物與傳統(tǒng)化療藥物結(jié)合，可延長(zhǎng)癌癥患者存活期。配人教生物 解析： 腫瘤血管是供應(yīng)腫瘤細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，抑制其生長(zhǎng)，就減少了癌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，從而抑制癌細(xì)胞生長(zhǎng)；傳統(tǒng)化療藥物作用于癌細(xì)胞分裂間期，阻止 DNA復(fù)制，使癌細(xì)胞不能夠分裂增殖，從而達(dá)到控制癌細(xì)胞的目的，并不是誘發(fā)癌細(xì)胞基因突變來(lái)治療。配人教生物 7． (2010年汕頭模擬 )據(jù)科技日?qǐng)?bào)消息，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在最新一期癌癥研究雜志上發(fā)表論文，稱(chēng)他們發(fā)現(xiàn)了一