【正文】 配人教生物 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按 ESC鍵返回 。配人教生物 7．某同學(xué)觀察一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)從細(xì)胞的兩極逐漸發(fā)出紡錘絲，縱行排列于細(xì)胞的中央，形成紡錘體，而染色體散亂分布在細(xì)胞的中央，可推測(cè)他觀察的是 ( ) A．植物細(xì)胞分裂前期 B．植物細(xì)胞分裂中期 C．動(dòng)物細(xì)胞分裂前期 D．動(dòng)物細(xì)胞分裂中期 解析： 由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成紡錘體，說(shuō)明是植物細(xì)胞的有絲分裂；染色體散亂排列，說(shuō)明細(xì)胞處于分裂前期。低等植物中的中心體與紡錘體形成有關(guān)，高等植物無(wú)中心體。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)細(xì)胞分裂后期、末期，動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，最終縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞不向內(nèi)凹陷，細(xì)胞中央形成細(xì)胞板，最終形成兩個(gè)子細(xì)胞。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由于細(xì)胞呼吸的最適溫度為 30℃ ，因此當(dāng)溫度由 25℃ 提高到 30℃ 時(shí)，呼吸速率增大， a點(diǎn)下移；而光合作用的最適溫度為 25℃ ，當(dāng)溫度提高到 30℃ 時(shí)，超過(guò)其最適溫度，因此植物的光合作用強(qiáng)度降低， m點(diǎn)下降，光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移。若將溫度提高到 30℃ (原光照強(qiáng)度和CO2濃度等不變 )，從理論上分析圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是 ( ) A． a點(diǎn)上移， b點(diǎn)左移， m值增加 B． a點(diǎn)不移， b點(diǎn)左移， m值不變 C． a點(diǎn)下移， b點(diǎn)右移， m值下降 D． a點(diǎn)下移， b點(diǎn)不移， m值上升 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5. 已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃ 和 30℃ 。酶是生物催化劑，反應(yīng)前后本身不發(fā)生變化。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．下圖為植物在夏季晴天的一晝夜內(nèi) CO2吸收量的變化情況，對(duì)此判斷正確的是 ( ) A．影響 bc段光合速率的外界因素只有光照強(qiáng)度 B. ce段下降是由于氣孔關(guān)閉造成的 C. ce段與 fg段光合速率下降的原因相同 D．該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是 bg 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 直到夕陽(yáng)西下，植物光合作用停止，此時(shí)室內(nèi) CO2的含量最低，這之后，只有細(xì)胞呼吸進(jìn)行，所以室內(nèi) CO2的含量又逐漸升高。在無(wú)光照的情況下，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸而沒(méi)有光合作用這時(shí)只有 CO2的釋放，無(wú) CO2的吸收。配人教生物 3．光合作用與細(xì)胞呼吸應(yīng)聯(lián)系起來(lái)解題，考慮不到這一點(diǎn)則易出錯(cuò) 以溫室內(nèi) CO2濃度和時(shí)間關(guān)系的題為例。幼葉的出現(xiàn)使光合作用增強(qiáng)，有機(jī)物積累速率加快。配人教生物 2．種子萌發(fā)過(guò)程中，誤認(rèn)為幼葉出現(xiàn)才有光合作用 其實(shí)在子葉展開前細(xì)胞只有呼吸作用而沒(méi)有光合作用，子葉中有機(jī)物逐漸被消耗，干重也越來(lái)越小。大部分的三碳化合物經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化，又重新形成五碳化合物，用于再次固定 CO2，所以暗反應(yīng)每進(jìn)行一次只能固定一個(gè)“ C” ，要經(jīng)過(guò) 6次暗反應(yīng)過(guò)程才能形成一個(gè)六碳的葡萄糖分子，即葡萄糖中的 C完全來(lái)自 CO2。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 酶的催化作用與酶的活性受溫度、 pH、酶濃度、底物濃度、抑制劑、激活劑等多種因素的影響，酶的活性有其特定的最適溫度和 pH等。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1．下列有關(guān)“ ATP酶 1酶 2ADP＋ Pi＋能量”的反應(yīng)，敘述不正確的是 ( ) A．這一反應(yīng)無(wú)休止地在活細(xì)胞中進(jìn)行 B．生物體內(nèi) ADP轉(zhuǎn)變成 ATP所需能量都來(lái)自呼吸作用 C．在 ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化中，伴隨著能量的儲(chǔ)存和釋放 D．這一過(guò)程保證了生命活動(dòng)順利進(jìn)行 解析： 活細(xì)胞中始終進(jìn)行 ATP分解與合成過(guò)程，并伴隨著能量的儲(chǔ)存和釋放，以保證生命活動(dòng)順利進(jìn)行。 (3)從發(fā)生場(chǎng)所來(lái)看： ATP合成的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，而 ATP分解的場(chǎng)所較多，即其合成和分解的場(chǎng)所不完全相同。 (1)從反應(yīng)條件來(lái)看： ATP的分解是一種水解反應(yīng)，催化該反應(yīng)的是水解酶；而 ATP的合成是一種合成反應(yīng)，催化該反應(yīng)的是一種合成酶。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)細(xì)胞分裂能力隨著生物體的年齡增大而減弱 細(xì)胞分裂次數(shù)與物種的特異性有關(guān)，一般來(lái)講，壽命越長(zhǎng)的物種體細(xì)胞分裂的最高次數(shù)越高 細(xì)胞核是決定細(xì)胞衰老的重要因素 (2)端粒酶可使端粒伸長(zhǎng)，于是細(xì)胞可繼續(xù)分裂 (3)癌基因指導(dǎo)合成端粒酶，端粒酶使已縮短的染色體末端伸長(zhǎng) (即修復(fù)端粒 )，從而使染色體不會(huì)達(dá)到“關(guān)鍵長(zhǎng)度”，細(xì)胞就持續(xù)增殖 (4)① 利用基因工程對(duì)產(chǎn)生端粒酶基因進(jìn)行修飾，使之在部分或全部細(xì)胞中表達(dá)高活性的端粒酶 ②用脂質(zhì)體包裹高活性端粒酶導(dǎo)入到某些細(xì)胞中去，延緩其細(xì)胞衰老 ③蛋白質(zhì)工程修飾已有的端粒酶使其保持高活性 ④使用酶激活劑等 (開放式答題，只要兩種，合理即可 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 從題干信息可知，端粒的長(zhǎng)短與人體細(xì)胞分裂次數(shù)呈正相關(guān)，細(xì)胞分裂次數(shù)越多，端粒越短；癌細(xì)胞和骨髓細(xì)胞中，端粒酶的作用可使染色體上的端粒伸長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合端粒的有關(guān)知識(shí)，指出癌基因使細(xì)胞無(wú)限增殖的可能途徑：_______________________________________________ (4)請(qǐng)利用上述材料描述兩種延緩細(xì)胞衰老的方法： ___________________________________________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 因此，這些染色體就能快速地進(jìn)行細(xì)胞分裂而不會(huì)達(dá)到 “ 關(guān)鍵長(zhǎng)度 ” ，細(xì)胞就持續(xù)增殖。隨著每一次分裂，端粒的長(zhǎng)度都要縮短一些，一旦達(dá)到 “ 關(guān)鍵長(zhǎng)度 ” ，細(xì)胞增殖就結(jié)束。配人教生物 二、細(xì)胞衰老可能與端粒截短有關(guān)，每條染色體的兩端都有一段特殊序列的 DNA即端粒。配人教生物 實(shí)驗(yàn) Ⅲ ：將年輕人體細(xì)胞去核后與老年人細(xì)胞核融合；將老年人體細(xì)胞去核后與年輕人的細(xì)胞核融合，分別在體外培養(yǎng)，結(jié)果前者不分裂，后者旺盛分裂。 一、實(shí)驗(yàn) Ⅰ ：分別在相同的條件下，體外培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細(xì)胞，結(jié)果如下表： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (任選兩點(diǎn) ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 優(yōu)點(diǎn)二：皮膚干細(xì)胞可以取自自體，不會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。配人教生物 解析： 這是信息分析題，題目以最新的科研成果為背景，考查細(xì)胞分化的本質(zhì)，細(xì)胞具有全能性的原因，干細(xì)胞的特點(diǎn)以及癌細(xì)胞的特點(diǎn)和皮膚干細(xì)胞研究的意義。而癌細(xì)胞由于細(xì)胞膜上的 ________等物質(zhì)減少，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。 (3)皮膚干細(xì)胞和癌細(xì)胞都具有旺盛的 ________能力。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 隨著研究的深入，這一技術(shù)將有望用于人類糖尿病，癌癥等疾病的干細(xì)胞研究和治療，從而避開利用胚胎干細(xì)胞研究面臨的倫理爭(zhēng)議。隨后，美國(guó)科學(xué)家利用皮膚干細(xì)胞治療老鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥獲得進(jìn)展，病鼠的血液功能恢復(fù)正常。配人教生物 14．閱讀以下資料，回答有關(guān)問(wèn)題： 皮膚干細(xì)胞的研制成功被評(píng)為 2007年國(guó)際十大科技新聞之一。分化的植物細(xì)胞在適宜的條件下，仍可發(fā)育為一個(gè)完整的個(gè)體，即具有全能性。圖 C中有同源染色體且著絲點(diǎn)分裂 ——有絲分裂后期。 圖 A顯示細(xì)胞數(shù)目的變化，即增殖。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)若 a為植物細(xì)胞，而 d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體，則說(shuō)明 d具有 ____________。圖 C處于有絲分裂的 ________期。配人教生物 二、非選擇題 13．下圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 而細(xì)胞壞死則是在種種不利因素影響下，由于細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡，并不是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程。配人教生物 解析： 細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也常常被稱為細(xì)胞編程性死亡。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11. 如圖表示蠶豆葉片衰老過(guò)程的某些生理變化，下列有關(guān)分析不正確的是 ( ) A．蛋白質(zhì)含量下降，會(huì)導(dǎo)致許多代謝過(guò)程受阻 B．葉綠素含量下降，會(huì)因電子傳遞與 ATP的形成受阻而影響光合作用 C．葉齡越大，蠶豆葉的凈光合量越大 D． 40多天后呼吸速率急劇下降， ATP合成的減少會(huì)影響更多的代謝過(guò)程 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由胚胎干細(xì)胞最終分化為肝臟細(xì)胞的過(guò)程是細(xì)胞分化的過(guò)程，不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性。下列敘述不正確的是 ( ) A．各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 B．胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期 C．胚胎干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆轉(zhuǎn)的 D．由胚胎干細(xì)胞分化成肝臟干細(xì)胞再分化成肝臟細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9． (2010年江蘇南通一調(diào) )2008年 4月 14～ 20日是第 14屆全國(guó)腫瘤防治宣傳周，主題為“提倡全民戒煙，讓兒童遠(yuǎn)離癌癥”。配人教生物 解析 ：“ iPS細(xì)胞”分化為多種組織細(xì)胞，沒(méi)有發(fā)育成完整個(gè)體，因此未表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性，“ iPS細(xì)胞”分化成不同的細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，不能說(shuō)明在分裂時(shí)容易發(fā)生突變；“ iPS細(xì)胞”是多功能干細(xì)胞，含有人體生長(zhǎng)發(fā)育的完整基因組。配人教生物 8． 2007年 11月下旬，美國(guó)和日本的兩個(gè)研究小組幾乎同時(shí)宣布成功將人體皮膚細(xì)胞改造成了幾乎可以和胚