【正文】 由于是探究實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論應(yīng)作出多種可能性的預(yù)測(cè)。 (3)________________________________________________________________________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)高等植物細(xì)胞間可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流。 (5)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的____________進(jìn)行；細(xì)胞壁的形成與 ________有關(guān)。 答案： (1)血液 受體 (2)細(xì)胞膜接觸 與膜結(jié)合的信號(hào)分子 精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合 (3)通道 胞間連絲 (4)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)圖 A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨 ① ______到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的 ② _____結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不可以說(shuō)明 ( ) A．決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞核 B．細(xì)胞核決定細(xì)胞的遺傳特性 C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果 D． (b)能再生一杯是因?yàn)?(b)中含有由細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄而來(lái)的信息 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 。配人教生物 解析： 用特異性酶處理細(xì)胞的外面部分，得到葡萄糖，說(shuō)明細(xì)胞壁的主要成分是纖維素，是植物細(xì)胞； A選項(xiàng)中有氧呼吸的全過(guò)程不能全在細(xì)胞器中完成 (第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 )，所以 A錯(cuò)誤。配人教生物 6．糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上，如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥品 X的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無(wú)法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈，則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運(yùn)輸過(guò)程中哪一個(gè)細(xì)胞器上 ( ) A．核糖體 B．線粒體 C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D．溶酶體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 分泌蛋白的合成、加工和分泌的場(chǎng)所依次是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜，其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜以囊泡的形式間接聯(lián)系。配人教生物 解析： 細(xì)菌的細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖，纖維素酶不能分解它，藍(lán)藻是原核生物，不具有葉綠體， D選項(xiàng)中的核膜不是細(xì)胞器，在葉肉細(xì)胞中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有：葉綠體中的光反應(yīng)，線粒體中有氧呼吸的二、三階段，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的第一階段，因此選 B。生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的 ____功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理。配人教生物 7． (江蘇生物 )細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系。配人教生物 解析： 考查生物膜的有關(guān)知識(shí)。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列相關(guān)敘述不正確的是 ( ) A．細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用 B．細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性 C．細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異 D．載體蛋白是鑲在細(xì)胞胞內(nèi)外表面的蛋白質(zhì) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 激光照射后熒光的恢復(fù)是由于膜上其他部位的移動(dòng)，即細(xì)胞膜的流動(dòng)性，熒光恢復(fù)的快慢反映了膜中蛋白質(zhì)和脂質(zhì)流動(dòng)的快慢。配人教生物 【 答案 】 (1)原核 無(wú)核膜 (無(wú)成形的細(xì)胞核 ) (2)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞膜 (3)纖維素和果膠 (4)大液泡和葉綠體 (5)A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 (1)區(qū)分原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的依據(jù)是細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是( ) A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供 ATP B．細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān) C．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心 D．細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 葉綠體和線粒體這些高等復(fù)雜的細(xì)胞器不可能存在于原核生物體內(nèi)，中心體分布于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞內(nèi)。 ③ 線粒體可在健那綠染液中維持活性數(shù)小時(shí)，因而可在高倍顯微鏡下觀察到生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)和分布。 (4)圖中可見(jiàn) [1]________和 [ ]________的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密。配人教生物 解析： 核膜為酶提供了附著位點(diǎn)，有利于生化反應(yīng)的進(jìn)行。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 由左至右，第一個(gè)細(xì)胞有中心體，無(wú)細(xì)胞壁，是動(dòng)物細(xì)胞；第二個(gè)細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、大液泡，是高等植物細(xì)胞；第三個(gè)細(xì)胞有細(xì)胞壁，又有中心體，為低等植物細(xì)胞，如單細(xì)胞藻類。配人教生物 (2)生物膜系統(tǒng)的功能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體。 (2)細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量與細(xì)胞的功能相適應(yīng)，如代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體較多，具分泌功能的細(xì)胞中高爾基體較多。 ② 制備紅細(xì)胞稀釋液的目的是使紅細(xì)胞分散，不易凝聚。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)選取哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的原因 ① 無(wú)細(xì)胞壁，細(xì)胞易吸水漲破。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體有兩類：固著核糖體主要合成分泌蛋白 (如抗體等 )，游離核糖體主要合成細(xì)胞自身所需要的蛋白質(zhì)。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 C液泡、 G高爾基體、 H溶酶體 (2)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 (3)D線粒體、 F葉綠體 (4)B核糖體、 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 G高爾基體、 D線粒體 (5)C液泡、 F葉綠體 (6)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在細(xì)胞分裂間期的真核細(xì)胞的核中無(wú)染色體，有絲狀染色質(zhì)； DNA分子不能通過(guò)核孔，而 RNA某些蛋白質(zhì)分子可以通過(guò)；原核細(xì)胞的擬核不僅無(wú)核膜，而且它只是一個(gè)裸露的大型環(huán)狀 DNA分子，沒(méi)有與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體，也無(wú)核仁等結(jié)構(gòu)。 答案： (1)真核 電子 (2)核仁 前 (3)染色質(zhì) DNA 2 核孔 (4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 5 核膜 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)下 大 較少 扁平的橢球形 細(xì)胞質(zhì) 移動(dòng) (2)可能會(huì)找不到觀察對(duì)象；還可能會(huì)出現(xiàn)高倍鏡鏡頭壓破玻片、損壞鏡頭現(xiàn)象 (3)健那綠染液 藍(lán)綠 無(wú) 能保持活性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 該題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的關(guān)系。配人教生物 下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 據(jù)此判斷甲為原核細(xì)胞，乙為真核細(xì)胞。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 常見(jiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像的辨別方法： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)