【正文】 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： (1)高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 線粒體 (2)流動(dòng)性 (3)蛋白質(zhì)和磷脂 (4)細(xì)胞膜 核膜 選擇透過 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)f表示 b與 e正在融合，這種融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有 ________特點(diǎn)。結(jié)合下面關(guān)于溶酶體 (一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器 )發(fā)生過程和 “ 消化 ” 功能的示意圖，分析回答下列問題。興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是通過膜電位的變化來實(shí)現(xiàn)的，在神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，從而引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制來實(shí)現(xiàn)的。生物膜的成分主要是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。由此可推斷出： P肽段功能缺失，分泌蛋白在核糖體上的合成是正常的，而不能再進(jìn)入到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，故無法再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)該新生肽鏈加工和運(yùn)輸，也無法運(yùn)送到高爾基體中和分泌到細(xì)胞外。配人教生物 (2008年山東理綜 )已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列 (圖中 P肽段 )。配人教生物 4.(2008年廣東理科基礎(chǔ) )細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)右圖中結(jié)構(gòu) ① 的敘述，正確的是 ( ) A．在不同植物細(xì)胞內(nèi)其數(shù)量基本相同 B．是植物合成蛋白質(zhì)的主要細(xì)胞器 C．是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的細(xì)胞器 D．含有 DNA和 RNA，是決定植物遺傳的基本單位 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)。配人教生物 解析： 卵細(xì)胞體積較大，含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較多，能為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料。該實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸無直接關(guān)系，故 C錯(cuò)誤。 ③ 停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點(diǎn)。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 常見細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像的辨別方法： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (5)圖中 8為線粒體， 7為葉綠體。據(jù)此判斷甲為原核細(xì)胞，乙為真核細(xì)胞。 (4)根尖分生區(qū)細(xì)胞不含有乙圖中的哪些結(jié)構(gòu)？____________________。配人教生物 下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 線粒體 ——有氧呼吸第 3階段。配人教生物 【 解析 】 該題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的關(guān)系。配人教生物 【 解析 】 核孔是 mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的通道，在代謝旺盛的細(xì)胞中，由于要合成較多的蛋白質(zhì)，也就需要較多的 mRNA，核孔數(shù)目自然多。配人教生物 答案： (1)下 大 較少 扁平的橢球形 細(xì)胞質(zhì) 移動(dòng) (2)可能會(huì)找不到觀察對(duì)象；還可能會(huì)出現(xiàn)高倍鏡鏡頭壓破玻片、損壞鏡頭現(xiàn)象 (3)健那綠染液 藍(lán)綠 無 能保持活性 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)如果先用高倍鏡觀察，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ________________________________________________________________________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 由于高等植物細(xì)胞同時(shí)含葉綠體和線粒體，因此觀察線粒體時(shí)不選用高等植物葉肉細(xì)胞。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)① 線粒體普遍存在于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中。 答案： (1)真核 電子 (2)核仁 前 (3)染色質(zhì) DNA 2 核孔 (4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 5 核膜 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)只有在 ________細(xì)胞中，使用 ________顯微鏡可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)。在細(xì)胞分裂間期的真核細(xì)胞的核中無染色體，有絲狀染色質(zhì)； DNA分子不能通過核孔，而 RNA某些蛋白質(zhì)分子可以通過；原核細(xì)胞的擬核不僅無核膜，而且它只是一個(gè)裸露的大型環(huán)狀 DNA分子，沒有與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體，也無核仁等結(jié)構(gòu)。 總之，細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)上的完整性，才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 核膜和核孔都具有選擇透過性。配人教生物 答案： (1)A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 C液泡、 G高爾基體、 H溶酶體 (2)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 (3)D線粒體、 F葉綠體 (4)B核糖體、 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 G高爾基體、 D線粒體 (5)C液泡、 F葉綠體 (6)D線粒體、 E細(xì)胞核、 F葉綠體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 葉綠體的內(nèi)、外膜平滑；線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴，且有基粒；核膜與前兩種細(xì)胞器的膜不同，上有核孔，從切面看是不連續(xù)的。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體有兩類：固著核糖體主要合成分泌蛋白 (如抗體等 )，游離核糖體主要合成細(xì)胞自身所需要的蛋白質(zhì)。配人教生物 ② 在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系 a．各種生物膜在結(jié)構(gòu)上大致相同，都是由磷脂雙分子層構(gòu)成基本支架，蛋白質(zhì)分子分布其中，都具有一定的流動(dòng)性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)能產(chǎn)生水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核 (復(fù)制、轉(zhuǎn)錄時(shí) )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 細(xì)胞器 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)選取哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的原因 ① 無細(xì)胞壁，細(xì)胞易吸水漲破。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)實(shí)驗(yàn)原理：利用滲透作用，使紅細(xì)胞吸水漲破，除去細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)，制得細(xì)胞膜。 ② 制備紅細(xì)胞稀釋液的目的是使紅細(xì)胞分散，不易凝聚。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量與細(xì)胞的功能相適應(yīng)，如代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體較多，具分泌功能的細(xì)胞中高爾基體較多。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 (1)植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，其中一定具有的是細(xì)胞壁。 (5)具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)生物膜系統(tǒng)的功能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ 高爾基體與分泌物形成有關(guān)的功能在動(dòng)、植物均有，但只是在植物細(xì)胞中才參與細(xì)胞分裂中細(xì)胞壁的形成。配人教生物 解析： 由左至右，第一個(gè)細(xì)胞有中心體，無細(xì)胞壁，是動(dòng)物細(xì)胞；第二個(gè)細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、大液泡，是高等植物細(xì)胞；第三個(gè)細(xì)胞有細(xì)胞壁，又有中心體，為低等植物細(xì)胞，如單細(xì)胞藻類。 植物細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有 3種：葉綠體、線粒體、核膜。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高