【正文】 配人教生物 ③ 輪組實驗法 對兩組或兩組以上的對象，循環(huán)進行兩個或兩個以上的實驗處理，如甲組 —— A法、 B法；乙組 —— B法、 A法等，這樣能有效的平衡和抵消無關變量的影響。 通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。配人教生物 ② 自身對照 指實驗與對照在同一對象上進行，即不另設對照組。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ①如果所獲得的結果與假設相符，則肯定假設；②如果結果與假設不相符，則否定假設；③如果結果與假設無關，則無從判斷。配人教生物 (二 )實驗設計的思路 1．實驗設計的原理 (1)科學性原則 所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識和基本原理以及其他學科領域的基本原則。任何實驗都必須要有足夠的實驗次數，才能判斷結果的可靠性，設計的實驗不能只能進行一次，在無法重復的情況下，作為正式結論，這樣的結論易被推翻。我們作出實驗假說時，必須在注意假說的預見性的同時，強調客觀性和多樣性。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 四、能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂 四步看：一看對照、二看變量、三看操作、四看結果。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 d．檢測、觀察、統計、比較 必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統計、比較實驗數據和現象。 (示例：某同學做唾液淀粉酶水解淀粉的實驗：取一支試管，先加入 2 mL淀粉糊，然后再加入 1 mL唾液，放在水溫 37℃ 的燒杯內，一段時間后，向試管內滴加 2滴碘液，結果不變藍，說明唾液淀粉酶能夠水解淀粉。③取出后各加入等量的碘液，觀察。 (2)存在兩個變量。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 對實驗方案進行評價時，一般采用以下“五看”法： 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 對于一組正常成年實驗兔，血壓是正常的，因甲藥物可使血壓升高，注射甲藥物后血壓應升高，乙藥物可使血壓降低，注射乙藥物后血壓應降低。配人教生物 1． (2009年江蘇生物 )下列有關實驗及顯色結果的敘述，錯誤的有 (多選 )( ) A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B．沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現藍色 C．常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現紫色 D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現綠色 解析： 斐林試劑是檢驗還原糖的試劑，蔗糖屬于非還原糖，與斐林試劑混合，在水浴條件下不能與斐林試劑產生磚紅色沉淀；二苯胺檢測的物質是 DNA，脫氧核苷酸是 DNA的基本組成單位，不能進行檢測；核糖核酸是 (RNA)，甲基綠檢測脫氧核糖核酸 (DNA)呈綠色。配人教生物 解析： 細胞學說是施萊登和施旺共同建立的。 ①觀察葉綠體和原生質的流動 ②觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞中 DNA的分布 ③探究酵母菌的呼吸方式 ④紅細胞中血紅蛋白的提取和分離 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ②如果上述實驗步驟二中從蓋玻 片的一側滴入的是加有伊紅 (植物 細胞不吸收的紅色染料 )的 g/mL 的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到 A、 B處顏色分別是 ____________。③在高溫 80℃ 條件下處理，細胞許多結構與功能將喪失，而對于顯微鏡使用的考查涉及調節(jié)光源。書寫實驗方案的一般步驟為分組、對照培養(yǎng)、檢測。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 答案： A 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 胰島 B細胞產生的胰島素具有降低血糖的功能，因此要檢測飽足狀態(tài)下兔子體內血糖的含量，而血糖含量升高并不一定是胰島素不足引起的，因此可以通過測定血液中胰島素的含量來確定胰島 B細胞有沒有被破壞。配人教生物 10．絲瓜的花是單性花。 答案： A 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (1)實驗假設是： ___________________。配人教生物 答案： (1)植物根生長的向地性僅受重力影響 (僅受單側光影響或是兩者共同作用的結果 ) ① 利用燒杯、瓊脂培養(yǎng)基和紙盒制成如上圖所示的裝置； ②在適宜溫度等條件下，利用該裝置培養(yǎng)大豆幼 苗，一段時間后，注意觀察大豆幼苗根尖生長狀況 （ 2） 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 14．在小麥的萌發(fā)過程中，麥芽中淀粉酶的活性大大加強，促進淀粉分解為簡單的化合物，供幼苗生長時所需；利用淀粉對 I2－ KI的藍色反應，可檢測淀粉的水解速度。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 Ⅰ. 研究甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響 (實驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中 )。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (1)該實驗設計的裝置有不當之處，請在不增加實驗裝置的情況下加以修改。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ②向各管內各加入 _________________。說明植物根生長的向地性僅是單側光作用的結果。配人教生物 解析： 該題型讓自己確定實驗假設，具有開放性，實驗假設的確定一般通過題干信息可確定。配人教生物 二、非選擇題 13．在新陳代謝的基礎上，生物體對外界刺激都能發(fā)生一定的反應，這是生物的應激性。本實驗設計中 2號均為實驗組，缺乏只作套袋處理的雌花作 2號的對照。 答案： C 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 相關的基礎知識包括：蛋白質遇雙縮脲試劑呈現紫色反應，還原性糖與斐林試劑在加熱情況下出現磚紅色；細胞膜有蛋白質、脂質、糖類組成；細胞膜上的糖以糖蛋白和糖脂的形式存在。配人教生物 5． (2008年全國 Ⅰ) 為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的是 ( ) A．先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液 C．先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D．先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 答案： D 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ②培養(yǎng)條件：光照強度 0、 2 000、 4 000、 6 000、8 000、 10 000 Lux；溫度 25℃ ，培養(yǎng)一周。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 這樣重復幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在 g/mL的蔗糖溶液中。配人教生物 4． (2008年廣東生物 )觀察在 g/mL蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞，發(fā)現中央液泡逐漸變小，說明 ( ) A．細胞壁相當于一層半透膜 B．洋蔥表皮細胞是活的 C．此時蔗糖溶液濃度小于細胞液濃度 D．細胞壁收縮導致中央液泡失水 解析： 因為細胞壁是全透性的，從而分析它不能相當于半透膜結構，由此判斷 A錯誤；由于題干中“發(fā)現中央液泡逐漸變小”，說明細胞是活的，故 B正確； C項中蔗糖溶液濃度大于細胞液的濃度，故錯誤； D項中是因為蔗糖溶液的濃度大才導致中央液泡失水的，故錯誤。用血球計數板對酵母菌計數時，要先稀釋培養(yǎng)液，否則細胞數目多，無法計數。②給該組每只實驗兔注射等量的甲藥物，用血壓測定儀對每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 在 A、 B、 C試管中都加入等量的淀粉溶液，在 A B C1試管中都加入等量的淀粉酶溶液。 (1)中明顯缺少對照實驗； (2)中則出現了兩個變量； (3)中實驗步驟敘述不清。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 c．因變量常用：相同且適宜的條件、一段相同且適宜的時間等、遵守簡便性原則 。配人教生物 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (1)實驗取材分析與評價：實驗材料的選擇要得當、經濟、易得、好用、效果好。配人教生物 ⑤ 遺傳學實驗 a．植物雜交實驗：如果為兩性花 (花中既有雄蕊又有雌蕊 )的植物雜交。配人教生物 4．實驗設計的基本步驟 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 書寫實驗設計方案通常包括：實驗課題、實驗假說、實驗預期、實驗目的要求、實驗方法類型、實驗對照類、實驗材料用具、實驗方法步驟和實驗結論與討論等項目，而在中學生物課本的實驗指導中，實驗假說和實驗預期大都隱含在“實驗原理”中。 (3)簡便性原則 設計實驗時，要考慮到實驗材料容易獲得，實驗裝置比較簡單，實驗藥品比較便宜，實驗操作過程比較簡便，實驗步驟比較少，實驗時間比較短。 以上科學方法是進行實驗設計，制定實驗方案的理論依據。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 例如，在 “ 生物組織中可溶性還原糖的鑒定 ” 的實驗中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進行沸水浴，比較它們的變化。 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 考綱實驗歸類梳理 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 額外變量，也稱干擾變量，指實驗中由于無關變量所引起的變化和結果。配人教生物 ① 自變量與因變量 自變量，也稱為實驗變量，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。實驗預期是較具體的推斷。而尤為重要的是要保持客觀的態(tài)度。配人教生物 ③ 由于實驗者在實驗前提出的假說往往是比較模糊的，也沒有掌握最后的實驗結