atp的主要來源——細(xì)胞呼吸說課稿高中生物說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 自身的了解和對社會(huì)問題的關(guān)注。③通過評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評價(jià)能力。③通過綜合分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用細(xì)胞呼吸的原理。其中對酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究，要學(xué)生感性了解不同呼吸類型的條件和產(chǎn)物，并熟知對比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用和設(shè)置條件。本節(jié)課的重點(diǎn)有4個(gè)：。該模式在本節(jié)課的教學(xué)上具備很強(qiáng)的可操作性。免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 無需注冊，免費(fèi)下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考《ATP的來源——細(xì)胞呼吸》一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對知識的認(rèn)識從感性過渡到理性；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)完成對知識的初步認(rèn)識和理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的重點(diǎn)指引和難點(diǎn)突破，幫助學(xué)生完成從對知識的初步認(rèn)識和理解升華到對知識的綜合理解和應(yīng)用，從而真正轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。在前年就開始推行“問題—探究—發(fā)展”的教學(xué)模式，高二的學(xué)生對于這種模式十分熟悉，具備施行“問題—探究—發(fā)展”教學(xué)模式的基礎(chǔ)。（三）教材分析本節(jié)課的知識具有一定的獨(dú)立性。②通過比較和討論理解細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的異同和聯(lián)系。②通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用
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