atp的主要來源——細胞呼吸說課稿高中生物說課稿-文庫吧資料
2024-09-02 17:03本頁面
【正文】 正地發(fā)揮主導作用，這樣就保證了課堂是學生的，學習是高效的，發(fā)展是實際的。主要表現(xiàn)為：課堂氣氛活躍，學生的自主探究和合作探究都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發(fā)展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但在教學的實施過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和一些應該注意的地方，如果能夠做好這些，課堂教學的效果會有進一步的提高。（六）課前準備兩組探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置（其中一組為演示組，另一組為實驗課上的學生的裝置）。②通過對知識的學習，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。③通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力。①通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。③通過綜合分析，學會應用細胞呼吸的原理。①通過自主學習理解細胞進行有氧呼吸和無氧呼吸的過程。其中對酵母菌細胞呼吸方式的探究，要學生感性了解不同呼吸類型的條件和產(chǎn)物，并熟知對比實驗在科學探究中的作用和設置條件。本節(jié)課的重點有4個：。本課時強調(diào)對于知識的理解和應用，由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的田間管理有著一定的感性認識，所以本節(jié)課的知識點能緊密結(jié)合學生的自身體驗和熟知的社會生活（諸如人體高強度運動后的肌肉酸痛、甜酒的釀制等），從而能夠通過創(chuàng)設學生熟悉的情景來激發(fā)
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