atp的主要來源——細胞呼吸說課稿高中生物說課稿(編輯修改稿)
2025-09-16 17:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習，調(diào)動學生學習生物學的主動性。②通過對知識的學習，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。（五）教學方法目標教學；自主性學習；合作探究；評價學習。（六）課前準備兩組探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置（其中一組為演示組，另一組為實驗課上的學生的裝置）。（七）教學流程二、教學反思遵照上述教學設計，我實施了這節(jié)課的教學活動，并取得了成功。主要表現(xiàn)為：課堂氣氛活躍，學生的自主探究和合作探究都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發(fā)展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但在教學的實施過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和一些應該注意的地方，如果能夠做好這些，課堂教學的效果會有進一步的提高。（一）指導思想明確強調(diào)學生的自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師的主要任務就是幫助學生完成從對知識的初步理解深化到綜合理解和應用上，把知識轉(zhuǎn)化為能力，真正地發(fā)揮主導作用，這樣就保證了課堂是學生的，學習是高效的，發(fā)展是實際的。（二）課前準備充分，對教材、學生、教法和學法的分析客觀實際這一點是保證課堂教學得以順利、高效實施的前提，正是正確分析了學生的學習狀況、知識儲備、能力儲備，才能適當?shù)剡M行分析探究和自主性學習。（三）合理的教學模式和教學策略本節(jié)課使用的教學模式是“目
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1