【正文】 通過兩年 的冶金 專業(yè)建設(shè) ，使冶金專業(yè)的 社會服務(wù)能力提升， 為企業(yè)及社會相關(guān)專業(yè)提供各種技能培訓(xùn)； 使 本專業(yè)在行業(yè)內(nèi)影響力提升。培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力。 啟動實訓(xùn)基地項目，做好一切技術(shù)準(zhǔn)備工作；完成職工培訓(xùn)工作。 完成校內(nèi)實訓(xùn)基地所有設(shè)備的采購安裝工作；完成實訓(xùn)基地 設(shè)備購置和安裝調(diào)試工作，并投入使用。 初步完成課程體系建設(shè)和 2 門核心課程的構(gòu)思。 表 7 冶金技術(shù) 專業(yè) 建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算及年度執(zhí)行計劃表 專業(yè)名稱 冶金技術(shù) 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源 中央財政投入 行業(yè)企業(yè)投入： 合作企業(yè)等 其他 投入 ： 學(xué)院自籌 合計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 合計 250 250 500 40 30 70 570 實踐 教學(xué) 條件 建設(shè) 1． 冶金仿真 實訓(xùn)中心（包括 煉鐵模擬實訓(xùn)室、煉鋼模擬實訓(xùn)室、軋鋼模擬實訓(xùn)室） 106 60 166 10 30 40 206 2． 完善金 相 實驗室 30 20 50 50 3． 冶金生產(chǎn)工藝流程網(wǎng)絡(luò)專用教室 24 24 30 30 54 小計 160 80 240 40 30 70 310 數(shù)字校園建設(shè) 1. 現(xiàn)代信息技術(shù)及數(shù)字校園建設(shè) 5 15 20 20 小計 5 15 20 20 教學(xué) 團(tuán)隊 建設(shè) 1． 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 12 14 26 26 2． 骨干教師培養(yǎng) 8 11 19 19 3． “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng) 5 9 14 14 4． 兼職教師專業(yè)顧問隊伍建設(shè) 5 6 11 11 小計 30 40 70 70 人才 培養(yǎng) 模式 和課 程體 系建 設(shè) 1．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng) 方案與課程體系構(gòu)建 15 15 30 30 2． 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 14 36 50 50 3．“教學(xué)做”一體化教材建設(shè) 12 35 47 47 4．人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系與評價標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 1 4 5 5 小計 42 90 132 132 其 它 1． 實習(xí)實訓(xùn)耗材補貼 10 15 25 25 2．學(xué)生實習(xí)工傷保險 5 5 5 3．社會服務(wù)能力建設(shè) 3 5 8 8 小計 13 25 38 38 （六）建設(shè)項目實施組織及進(jìn)度安排 冶金 專業(yè)建設(shè)進(jìn)度如表 8 所示 表 8 專業(yè)建設(shè)進(jìn)度一覽表 項目名稱 2020 年 2020 年 校企合作 運行機(jī)制 建立專業(yè)建設(shè)委員會， 制訂 工作章程和 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；建立校企合作運行保障制度。依托學(xué)院良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將學(xué)生、家長、教師、企業(yè)技術(shù)專家和管理人員的質(zhì)量監(jiān)控評價數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)和管理的缺陷，對專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題做出預(yù)警，保證學(xué)院人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。 （ 4）校際交流和國際交流 每年選派本專業(yè) 1～ 2 名專業(yè)教師到國內(nèi)外示范院校學(xué)習(xí)、交流，邀請 1～ 2 國內(nèi)外行業(yè)專家來學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講學(xué)。每年舉辦一次冶金專業(yè)技能比賽。 表 6 兼職教師培養(yǎng)措施一覽表 類別 承擔(dān)任務(wù) 培養(yǎng)措施 兼職教師 承擔(dān)專業(yè)核心課程實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)及企業(yè)現(xiàn)場講授教學(xué)任務(wù)； 舉辦技術(shù)講座； 指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計； 參與校內(nèi)外實習(xí) 、 實訓(xùn)基地建設(shè)，三年內(nèi)，承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例40%。 到國內(nèi)高職示范院校師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和考察； 到國內(nèi) 相關(guān) 生產(chǎn)企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù) 。專職教師每年要有不少于 2 個月的生產(chǎn)一線實踐活動或技術(shù)應(yīng)用研究的經(jīng)歷 。 參與 冶金科 研 項目 ； 解決企業(yè)技 術(shù) 難題 ； 進(jìn)行 冶金課程開發(fā)研究教研項目 。 骨干教師培養(yǎng)措施 見 表 4。 學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗 ； 學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開發(fā) ； 學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新方法 。 把本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建 成 教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的 自治區(qū) 級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。主要建設(shè)內(nèi)容如下： 1)制定、完善 本專業(yè) 實訓(xùn)基地管理制度 引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè) 實訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)管理制度、兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、教師校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實踐鍛煉管理制度。 2)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地 校內(nèi)實訓(xùn)基地在功能上集“教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科研生產(chǎn)” 于一體，最大限度滿足學(xué)生足夠時間的、高質(zhì)量的、真實環(huán)境的專業(yè)技能訓(xùn)練，校內(nèi)實訓(xùn)基地包括金相檢測、冶金性能檢測實驗室。 1）建立 ‘ 理實一體 ’ 專業(yè)教室 ‘ 理實一體 ’ 專業(yè)教室主要滿足專業(yè)課程的教學(xué)需要，教學(xué)條件的配備圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力而實施。 通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為 高端技能型人才 的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建 起公共資源 平臺 ，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。 吳立凡 王文 義 3 連鑄工藝 完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達(dá)到院級水平精品 課程標(biāo)準(zhǔn)。注重對 學(xué)生 學(xué)習(xí)過程和工作過程的考核 評價 ，即 按照課程標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)素質(zhì) 和能力的要求，指導(dǎo)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員對 學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中完成 各項目 包括生產(chǎn)任務(wù)、跟班崗位工作任務(wù)等的實施過程和 最終工作質(zhì)量共同 加以 評價 與考核 ，考察學(xué)生在工作過程中所表現(xiàn)的職業(yè)意識、職業(yè)行為和專業(yè)能力、社會能力和方法能力，使學(xué)生在獲得職業(yè)能力的同時，體驗并注重職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)行為的培養(yǎng) ，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)意識、 溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)競爭意識 。同時對學(xué)生進(jìn)行 冶金生產(chǎn) 安全培訓(xùn)，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)入企業(yè)的實習(xí)奠定基礎(chǔ)、掃清障礙，通過這一階段課程的實施和訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備企業(yè) 冶金基本 生產(chǎn)的崗位技能與素質(zhì)。 在培養(yǎng)崗位技能的同時，融入職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成職業(yè)能力和素質(zhì)相互融合的“項目 導(dǎo)向 、任務(wù)驅(qū)動”的課程體系 。 通過比較分析與論證， 《煉鐵 工藝 》、《煉鋼 工藝 》、《 連鑄工藝 》 所 覆蓋的 冶金 生產(chǎn)工藝流程 比較 完整，具有充分的代表性和典型性。 （ 6）共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心及激勵機(jī)制 為解決企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)性難題，由校企雙方共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心。 （ 4）共同培養(yǎng)教師及相關(guān)制度實施細(xì)則 指導(dǎo)本專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作，研究和指導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉、新技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任兼職教師的相關(guān)制度，為本專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)和開展社會服務(wù)提供幫助。 （ 2）共建人才培養(yǎng)模式及實施制度 參加專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和發(fā)展規(guī)劃的制定，審定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程開發(fā) ， 編寫 工學(xué)結(jié)合 系列講義 ，制定教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃 。 (6) 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)社會服務(wù)。在 每個深度合作企業(yè)及頂崗實習(xí)企業(yè)都至少聘請 1 名專業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)及頂崗實習(xí)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”型高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 。建立模擬仿真實訓(xùn)室（煉鐵模擬實訓(xùn)室、煉鋼模擬實訓(xùn)室、軋鋼模擬實訓(xùn)室），實現(xiàn)‘教、學(xué)、做’一體化。 其中 1 門達(dá)到自治區(qū)級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 2 門達(dá)到院級 水平精品課程標(biāo)準(zhǔn)。積極開展院校間 交流合作，培育和提升 冶金 技術(shù)專業(yè)的影響力和競爭力。 堅持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合 ； 重點突破與整體帶動相結(jié)合 ；學(xué)校 主 體和社會多方參與相結(jié)合 ； 區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合 ，推動高等職業(yè)學(xué)校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 的能力，為中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標(biāo)的實施輸送大批優(yōu)秀高端技能型專門人才。培養(yǎng)的畢業(yè)生遍及內(nèi)蒙古冶金行 業(yè)，受到用人單位的好評。 包鋼公司儲備了大量優(yōu)秀的 技術(shù)人員和管理精英，對我們的專業(yè)建設(shè)給予了良好的指導(dǎo)，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能緊扣鋼鐵冶金行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。 其中高級職稱教師比例達(dá) 50%，碩士以上學(xué)歷達(dá) 45%。 (2) 校企一體，職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)并重。特色鮮明，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠起到引領(lǐng)示范作用。 目前冶金技術(shù)專業(yè)全日制普通高職在校生人數(shù)為 510 人，專任專業(yè)教師數(shù)為 20 人。 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金 技術(shù) 專業(yè) 建設(shè)方案 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二 〇一一年十月 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 （二）指導(dǎo)思想 （三）總體目標(biāo) 1．總體建設(shè)目標(biāo) 2．項目建設(shè)的意義和可行性分析。經(jīng)過幾年的發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，建立了具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，擁有了金相實驗室、電工電子實驗室、計算機(jī)實驗室、制圖實訓(xùn)室、液壓實訓(xùn)室、 精 工實訓(xùn)車間 6 個校內(nèi)實訓(xùn)基地和 包鋼選礦廠、包鋼焦化廠、包鋼煉鐵廠、包鋼煉鋼廠、包鋼無縫廠、包鋼軌梁廠、包鋼薄板廠、包鋼高線、包鋼機(jī)總廠等 9 個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。校企合作、服務(wù)企業(yè)有著廣闊的平臺，形成了“企業(yè)支持學(xué)校，學(xué)校服務(wù)企業(yè) ” 的良好機(jī)制。冶金技術(shù)專業(yè)擁有包鋼選礦廠、包鋼焦化廠、包鋼煉鐵廠、包鋼煉鋼廠、包鋼無縫廠、包鋼軌梁廠、包鋼薄板廠、包鋼高線、包鋼機(jī)總廠 等 9 個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為我們開展職業(yè)教育提供了理想的實習(xí)實訓(xùn)條件。 (3) 培養(yǎng)了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、高學(xué)歷、高素質(zhì)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。 (4) 工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。 2020 年 08 級冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加全國冶金大賽，取得第一屆全國冶金類職業(yè)院校學(xué)生技能大賽獲團(tuán)體三等獎、個人三等獎（轉(zhuǎn)爐煉鋼工）。形成專業(yè)建設(shè)多樣化發(fā)展與區(qū)域重點布局相適應(yīng)、高端技能型專門人才培養(yǎng)與國家“十二五”規(guī)劃總體產(chǎn)業(yè)布局相協(xié)調(diào)的發(fā)展格局。拓展社 會服務(wù)能力，進(jìn)行技術(shù)服務(wù)、 冶金 技術(shù)培訓(xùn)考試與技能鑒定。 (2） 構(gòu) 建“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程體系，配套完成 3 門核心專業(yè)課程建設(shè)。 整合實踐教學(xué)項目和內(nèi)容，補充、完善學(xué)生專業(yè) 實訓(xùn) 設(shè)備臺套數(shù)，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1名，培養(yǎng)骨干教師 3 名，培養(yǎng) 6 名專任教師具備雙師素質(zhì)，其中雙師素質(zhì)突出專業(yè)實踐教學(xué)能力、工程實踐能力、科研能力的培養(yǎng)與 提高。 根據(jù)反饋信息，進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （四）主要建設(shè)內(nèi)容 在學(xué)院 學(xué)術(shù) 委員會 的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由 冶金行業(yè) 企業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的 冶金 專業(yè)建設(shè)委員會，由校企雙方共建運行機(jī)制、共建人才培養(yǎng)模式、共建實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)教師、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心， 實現(xiàn) 校企 緊密合作 ， 為人才培養(yǎng)提供外部環(huán)境支持 和資源保障 ， 其 主要工作職責(zé)如下： （ 1）共建運行機(jī)制 制定委員會工作章程和 相關(guān)制度 ， 建立 ‘ 產(chǎn) 、 學(xué) 、 研 ’ 合作 的長效運行機(jī)制和管理機(jī)制 ， 制定工作計劃。 在學(xué)院《實訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》下，根據(jù)本專業(yè)的實習(xí) 、 實訓(xùn)教學(xué)要求， 校企共建 本專業(yè)《 實習(xí) 、 實訓(xùn) 教學(xué)基地 管理 細(xì)則》 ，簽定校企合作實習(xí) 、 實訓(xùn)協(xié)議書 并掛牌，明確實習(xí) 、 實訓(xùn)教學(xué)基地的基本原則，雙方合作目的、基地建設(shè)目標(biāo)與受益范圍、雙方權(quán)利和義務(wù)、協(xié)議合作年限 等。 對于 校企合作 課程開發(fā)的原則與程序、開發(fā)的內(nèi)容與相應(yīng)的教學(xué)文件等制定出明確的規(guī)定。 1）通過行業(yè)和典型企業(yè)調(diào)研，選擇典型 冶金 生產(chǎn)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主線 經(jīng)過實際 調(diào)查 了解到 包鋼煉鐵廠 、 包鋼煉鋼廠 、 包鋼薄板廠 等企業(yè)產(chǎn)品 技術(shù) 要求 較高、管理較好、規(guī)模大、任務(wù)多，是主要從事 冶金生產(chǎn)的企業(yè) 并具有典型性。 2）分析典型 冶金 生產(chǎn)的職業(yè)能力與素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系 以 冶金 生產(chǎn)任務(wù)為載體，對各生產(chǎn)任務(wù)和工作過程進(jìn)行分析，得出 冶金 操作、工藝、檢驗、生產(chǎn)管理四個職業(yè)方向及 崗位群 對應(yīng) 的 能力和素質(zhì) 要求。 第三階段校內(nèi) 多技能擬崗訓(xùn)練 安排在第三學(xué)期，主要是根據(jù) 冶金 生產(chǎn)過程各工序、崗位所需技能標(biāo)準(zhǔn)，實施《金屬學(xué)與熱處理》 、《煉鐵工藝》、《煉鋼工藝》、《 連鑄工藝 》 等核心課程教學(xué)，邊學(xué)邊練，理實結(jié)合。 2）課程考核與評價方法 的改革 在 對 學(xué)生 完成課程的考核 評價中，引入過程 性 評價 和 企業(yè)評價機(jī)制。 王瑞祥 賈永 2 煉鋼 工藝 完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達(dá)到院級水平