word版可編輯-狐假虎威教案設(shè)計(jì)精心整理-全文預(yù)覽
【正文】 （）?！ 。?）看看課文是怎么說的。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。） 出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。指名讀。體會(huì)“狐之猾” 過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的?！ W(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威” ?。ǎ保┏鍪揪毩?xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。o ch225?！ ‰y點(diǎn)：揭示寓意。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀） 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。 ?。?）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文?！ 。?）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。 ?、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。 ?。?）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。 師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？ 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！俊 《?、配樂朗讀聽感結(jié)合。（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題?！ ≈攸c(diǎn)：識(shí)字、寫字。整體感知課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。 [教學(xué)背景分析]： 教學(xué)內(nèi)容分析： 《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。謎語、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識(shí)積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解?！币虼?，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意外，還通過想象、說話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。讓學(xué)生在充分讀書的基
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