word版可編輯-狐假虎威教案設(shè)計(jì)精心整理(已修改)
2025-05-23 22:26 本頁(yè)面
【正文】 狐假虎威教案設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意外，還通過(guò)想象、說(shuō)話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 重視朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，自主梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解?！ 〕珜?dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如：自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識(shí)記的方法，抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容等。 創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用。謎語(yǔ)、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識(shí)積累，故事的續(xù)寫(xiě)與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為提高課堂有效性而服務(wù)?！ “淹瑢W(xué)們的看法、問(wèn)題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的原則進(jìn)行討論，使學(xué)生明白寓言的特點(diǎn)，感悟寓言的魅力?！ 教學(xué)背景分析]： 教學(xué)內(nèi)容分析： 《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｈ绻幌嘈?，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。 《鷸蚌相爭(zhēng)》，講的是一個(gè)河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見(jiàn)了，就用嘴啄住了它的肉，蚌緊緊夾住了鷸的嘴。雙方互不相讓，誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處?！ W(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴交流作用，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意?！ ? 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只
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