【正文】 ，太棒了！　　　再讀課文?！　∫?、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？　　　　　　隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：　　　　　　“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”　　　?。?）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？　　　　【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】　　　2．拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。師生共同評(píng)議。）　　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀第一自然段?！俊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目的：　　　分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。】　　　讀通課文。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。要吃它。狐假虎威教案設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念]　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。）　　　　【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　。?）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀?！　　《谩昂倩⑼钡囊馑己驮⒁?。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)?！　　　　　　驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】　　　學(xué)習(xí)六、七、八自然段?！　　　　驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！　　　。?）看看課文是怎么說(shuō)的。體會(huì)“狐之猾”　　　　過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕?！　‰y點(diǎn)：揭示寓意?！　　　。?）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止?！　　　煟骸昂倩⑼边@個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？　　　初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，