小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合策略初探-全文預覽
【正文】 拓展延伸點，因勢利導，讓學生能直接與文本對話，學生收獲的是刻骨銘心的感悟，積淀的是扎實的語言文字，各種能力都得到了同步的提升?！奥浜缶鸵ご颉薄ⅰ拔ㄓ袊腋粡?，民族振興才不會受欺侮”這些道理學生自己領(lǐng)悟出來比老師直接告訴他們要深刻得多。再如在教學《圓明園的毀滅》時，我組織學生反復品讀文本，學生在領(lǐng)略文章內(nèi)容的同時，情感之弦也在不斷被撥動著，表達的欲望也在不斷被激發(fā)。閱讀教學中有許多課文存在空白點，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，適時進行讀寫結(jié)合訓練，充分發(fā)揮學生的想象力，錘煉學生的語言表達的能力，效果還是比較明顯的。再比如在教學《我的伯父魯迅先生》一課，有這樣一個詞“飽經(jīng)風霜”。師：你能不能模仿老舍先生的寫法，也用上幾個語氣詞來寫一種動物，表達對他的喜愛之情呢？生：仿寫小兔子、小狗、小雞等生：讀。加上語氣詞后，句子變得更具體，更能通順了。比如，我們常說“去玩——吧”。；半灰半百合色……再如在教《火燒云》顏色變化的一段時，我曾經(jīng)學習著這樣設計：火燒云有哪些顏色？列出來并歸歸類。比如在教《麻雀》一課中的這一句：“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前”1.如果上課東抓一下，西摸一把，看起來什么都有了，結(jié)果卻什么也沒有教會。如何在閱讀教學中進行讀寫結(jié)合的訓練呢？教學中，教師抓住有效的訓練點，適時適當?shù)亟M織學生隨文練筆，不但能加深學生對文本的理解與感悟，還能提高學生的語言表達和思維能力，活躍課堂氣氛，使課堂豐富多彩，熠熠生輝。語文課程應該對接現(xiàn)代社會對本課程的要求，建構(gòu)理解和運用并重，并且朝向運用的課程形態(tài)。三、抓住拓展延伸點，因勢利導，培養(yǎng)表達。小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合策略初探【內(nèi)容提要】語文作為一種社會交際工具，其核心功能在于能夠熟練運用口頭和書面語
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