小學(xué)語文閱讀教學(xué)語感訓(xùn)練策略探究課題開題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 展開研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合。三要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析和朗讀中體驗(yàn)作者的情感。培養(yǎng)形象感,要注意激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中,才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處,品評(píng)語言的意蘊(yùn)和情味,從而培養(yǎng)語感。這為我們學(xué)習(xí)和研究形成了支持力量。這種直覺性主要體現(xiàn)在對(duì)言語對(duì)象能夠迅速地做出正誤、真?zhèn)巍⑹欠?、美丑的判斷，不通過理性的分析，就可以產(chǎn)生敏銳的感受和領(lǐng)悟。直覺性是語感最為顯著的特征。一個(gè)學(xué)生的語感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會(huì)不斷前進(jìn)。課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義語感作為一種語文素養(yǎng)能力，是綜合性的語言吸收能力，是對(duì)語言文字的意義和情味的敏銳的感受，是讀者或聽者將個(gè)人體會(huì)的意義以及生活經(jīng)驗(yàn)融合到語文的結(jié)果。”。2課題提出的背景《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)看，我校生源多來自外來務(wù)工家庭，平時(shí)閱讀量少，加上學(xué)前教育、家庭教育缺位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言的感受能力較差，意圖借研究之機(jī)，針對(duì)我校學(xué)生存在的問題，探索行之有效的策略，成理論，并且指導(dǎo)我們的教學(xué)。”呂淑湘先生認(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。一般認(rèn)為語感具有直覺性、整體性、聯(lián)想性和情感性的特征。讀文章，往往會(huì)覺得某句話不通，某個(gè)詞用得不準(zhǔn)，這些識(shí)別和感受，憑借的完全是一種直覺。二、完成本課題的基本條件（1）理論支持目前，對(duì)于語感訓(xùn)練策略研究已經(jīng)形成較為濃厚的氛圍，并且都有一定的成果。比較品評(píng),是課堂語感教學(xué)的有效策略,俗話說,有比較才有鑒別。
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