【正文】 憫和同情，批判病態(tài)而黑暗的社會(huì)。①空，首先要讀懂本文第⑤段的內(nèi)容，結(jié)合上下文的故事情節(jié)，看準(zhǔn)表頭要求，探究其表達(dá)效果。表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)。答此題，理解好語(yǔ)境是關(guān)鍵，切忌斷章取義。她覺(jué)著奇怪：怎么這點(diǎn)小事以前她會(huì)沒(méi)有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來(lái)，也覺(jué)著奇怪”中的兩個(gè)“笑”，是因?yàn)橥郀柨ńK于尋找到了那個(gè)捆制住她的東——那娃娃。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語(yǔ)境中的含義和對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。這就是文學(xué)作品中塑造“小人物”形象的典型意義?！犊仕分械男”Ｄ吠郀柨ㄒ豢滩煌５貫橹魅俗鍪?，痛苦折磨下出現(xiàn)幻覺(jué)，尋求解脫，把小娃娃掐死。 契科夫筆下的《小公務(wù)員之死》寫(xiě)了一個(gè)小庶務(wù)官看戲時(shí)打了個(gè)噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。（4）全知視角用第三人稱(chēng)更理性客觀地反映人物的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)瓦爾卡的無(wú)限悲憫和同情，這樣一個(gè)可憐無(wú)助的小女孩，就這樣正被這個(gè)病態(tài)而黑暗的社會(huì)吞噬。她突然醒悟、明白了。（5）創(chuàng)作于19世紀(jì)末的《契訶夫短篇小說(shuō)選》描繪了俄國(guó)社會(huì)的眾生相，其中塑造的“小人物”形象在俄國(guó)文學(xué)中占有重要地位。 火爐里有個(gè)蟋蟀在唧唧地叫。 知識(shí)卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。本文多處出現(xiàn)綠斑和陰影（文中畫(huà)線句子），請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫?。從笑中，我們體會(huì)到了瓦爾卡生活的悲苦。請(qǐng)根據(jù)這一理論填寫(xiě)出這篇文章的故事情節(jié)。 瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個(gè)娃娃。她從凳子那兒站起來(lái)，臉上現(xiàn)出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來(lái)走去。樣樣事情她都明白，個(gè)個(gè)人她都認(rèn)得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去?；蛟S她不久就可以好好的睡一覺(jué)。 “瓦爾卡，把爐子生上火！” 瓦爾卡只能又搖起搖籃來(lái)。 瓦爾卡跳起來(lái)，往四下里看一眼：原來(lái)這兒沒(méi)有大路，沒(méi)有母親，沒(méi)有遇見(jiàn)什么人，只有老板娘站在房中央。瓦爾卡又想睡得不得了。那塊綠斑和陰影動(dòng)起來(lái)，撲進(jìn)瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她的眼皮睜不開(kāi)，腦袋耷拉下來(lái)，脖子酸痛。能夠根據(jù)文章的內(nèi)容結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情來(lái)理解，這些題目就會(huì)好做些。示例：親愛(ài)的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。（5）比喻，排比。（3）用“別樣”暗示文章中心。還要符合老師的口吻。排比可以從增強(qiáng)氣勢(shì)和感情兩方面回答。從“我”生病學(xué)生去探望，可見(jiàn)“我”是給受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。（2）能用自己的話概括文章的內(nèi)容，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我”對(duì)小巖能來(lái)看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫(xiě)小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫(xiě)出這段贈(zèng)言。 ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過(guò)半百的我，站在歲月的門(mén)檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過(guò)往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說(shuō)出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開(kāi)始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說(shuō)道：“老師，我沒(méi)錢(qián)買(mǎi)禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物，行嗎？”說(shuō)完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無(wú)聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)在的，看到他能來(lái)我很意外。原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書(shū)、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇＿@種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無(wú)力說(shuō)話，也不想吃東西。本題主要考查對(duì)文本的概括歸納能力和對(duì)人物形象、文章整體內(nèi)容、文章詞語(yǔ)、記敘順序、段落在文中作用的理解分析能力。（7）示例：小男孩因?yàn)樯屏迹艿剿馁Y助讀完大學(xué)；她因?yàn)樯屏迹疱伒甑纳庥衫淝逵趾棉D(zhuǎn)起來(lái)。答案：（1）善心如一簇小小的火苗（2）①非常感動(dòng)（或感到溫暖）②心急如焚（3）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂(lè)觀、知恩圖報(bào)。在這個(gè)故事里，善良在二人之間傳遞，既幫助了對(duì)方，也幫助了自己。綜合上述分析，即可得出答案。（6）本題考查對(duì)段落在文中作用的理解能力。“她”當(dāng)時(shí)正處于低谷，內(nèi)心痛苦，而男孩卻在寒冷中等著歸還“她”的手機(jī)。綜合上述分析，即可得出答案。解答時(shí)，注意明確是何種記敘順序，再根據(jù)全文內(nèi)容分析其作用。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。從這個(gè)故事中，明白了善良不僅溫暖了別人也幫助了自己。（4）插敘；交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫(xiě)“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（6）分析結(jié)尾劃線句“其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。（原文有改動(dòng)）（1）請(qǐng)將“善心如一簇小小的火苗”這個(gè)句子，正確、工整地抄寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的方格中。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。男孩能自食其力了，他走過(guò)很多地方，嘗試過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢(qián)打到她的賬戶(hù)中。她趕快從后備箱里搬出來(lái)，又找出車(chē)內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。 ⑥原來(lái)，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開(kāi)始越來(lái)越少。插敘的作用是：補(bǔ)充、交代故事情節(jié)，突出文章中心內(nèi)容，深化主題，使人物形象更豐滿，使行文起伏有波瀾。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。（6）親人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互的溫暖。（2）環(huán)境描寫(xiě)；烘托出人們渴望陽(yáng)光的心情，為下面寫(xiě)“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽(yáng)做鋪墊。根據(jù)上下文可見(jiàn)，“另一束陽(yáng)光”指的是親人之間的互相關(guān)愛(ài)、互相溫暖。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“收到”所處的語(yǔ)境，弄清“收到”這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。解答此題關(guān)鍵要掌握記敘方式的分類(lèi)與作用。第一段的環(huán)境描寫(xiě)，在這里烘托出人們渴望陽(yáng)光的心情，為下面寫(xiě)“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽(yáng)做鋪墊。本題應(yīng)從第⑧自然段內(nèi)容中尋找出能夠解釋說(shuō)明“彬”為什么總選擇下午二點(diǎn)一刻這個(gè)時(shí)間回家的原因的相關(guān)信息，概括表述即可。（7）我們要學(xué)會(huì)感恩；我們要將尊老愛(ài)幼的美德發(fā)揚(yáng)光大。（2）環(huán)境描寫(xiě)；烘托出人們渴望陽(yáng)光的心情，為下面寫(xiě)“彬”請(qǐng)假回家攙扶奶奶曬太陽(yáng)做鋪墊。奶奶把所有能照到他們家的陽(yáng)光，都收到他的衣服和被子上了。他說(shuō)，奶奶把所有能照到他們家的陽(yáng)光，都收到他的衣服和被子上了。但是，很奇怪，冬天，他蓋的棉被，卻總是暖暖的，蓬蓬松松的，彌散著一股陽(yáng)光的氣息。曾經(jīng)有段時(shí)間，我對(duì)他上班中途請(qǐng)假，還有點(diǎn)看法呢。他說(shuō)，因?yàn)榍懊娴臉翘?，?yáng)光都被遮擋住了，每天只有下午兩點(diǎn)半到三點(diǎn)半這一個(gè)小時(shí)，才能透進(jìn)一點(diǎn)陽(yáng)光，照到陽(yáng)臺(tái)上。”老人瞇著眼睛，笑著說(shuō)：“老天終于放晴了，今天的太陽(yáng)真好啊。 ⑥他將老人攙到陽(yáng)臺(tái)上，我趕緊幫忙，上前將陽(yáng)臺(tái)的門(mén)拉開(kāi)。老人顫巍巍笑笑。屋里很暗，里屋傳來(lái)一個(gè)老太太的聲音：“是彬啊，你回來(lái)啦？”彬是他的名字。四周都是高樓大廈，這幢老樓顯得特別矮小，前面高樓的影子，像籠子一樣，將老樓罩住。好在單位離他家不遠(yuǎn)，騎車(chē)十來(lái)分鐘就到，所以，每次我都會(huì)準(zhǔn)假。我看看時(shí)間，下午兩點(diǎn)一刻。答題格式為：首先運(yùn)用了什么論據(jù)或提出了什么分論點(diǎn)，然后再用什么論據(jù)論證論點(diǎn)，最后再次論證論點(diǎn)（補(bǔ)充論點(diǎn)）或得出什么結(jié)論。②道理論證，引用諸葛亮的話論證“靜是內(nèi)心修為的優(yōu)雅展示”的觀點(diǎn)。考生要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句（語(yǔ)言標(biāo)志）和段落準(zhǔn)確提取和歸納答題信息。在答作用時(shí)要考慮對(duì)每段的觀點(diǎn)句的論證或?qū)χ行恼擖c(diǎn)的論證。內(nèi)容上：作為道理論據(jù)證明了文章的中心論點(diǎn)。要通過(guò)閱讀全文，找到關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行分析，比如標(biāo)題“讓文化抖落浮躁的塵埃”“只有文化，才能讓浮躁的社會(huì)和城市寧?kù)o下來(lái)”“拂去功利主義，抖落浮躁塵埃”等句，即可概括出文章的中心論點(diǎn)：成大事當(dāng)養(yǎng)靜氣。（3）①比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺(jué)悟之美、靈動(dòng)之美”的觀點(diǎn)。一篇好文擾如灌頂酸酬，足以讓無(wú)力者有力、讓蠻橫者明理、讓迷失者轉(zhuǎn)向，也可以撫慰受傷的身心、洗滌蒙塵的心靈、喚醒沉睡的靈魂。古人講“心生而言立，言立而文明”“文如其人”“言由以生”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。柳青、趙樹(shù)理等作家為了寫(xiě)一部好的作品，雙腳時(shí)常沾滿泥土，四季深入農(nóng)村。一位文藝界人士說(shuō)：“浮躁，本身就是一道障礙，只有克服，才能更好地向前。一些圖書(shū)出版，拼的不是內(nèi)容質(zhì)量，而是“策劃”和“包裝”，只求在轟轟烈烈的氛圍中賺足眼球和銀兩，圖書(shū)的實(shí)際影響無(wú)人問(wèn)津。一篇好的作品，就是一座豐碑，可以千年不朽，萬(wàn)年猶新。讓文化抖落浮躁的塵埃郭震海讀完良久，心醉神往，掩卷靜思，不得不承認(rèn)，這一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文字，經(jīng)過(guò)作家的召喚，排列成文，可以直抵心靈，喊醒靈魂。 ②精神的貧血比饑餓更可怕，一個(gè)人一個(gè)時(shí)代莫不如此。有的人或沉浸于描寫(xiě)一己悲歡、杯水風(fēng)波，或以剪貼拼湊模仿為寫(xiě)作生存方式。如果說(shuō)文化是治愈浮躁的良藥，那么文學(xué)作為文化原野上的高峰，不僅不能浮躁，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起文以載道、以文化人的責(zé)任。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載、增刪五次”，所以才能“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”。”與生活隔離，還能寫(xiě)什么？欲作文先做人，做人必先修心，因?yàn)槲挠尚亩ā⑽钠鹩谛?。?xiě)作不僅僅是記錄和表達(dá)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2015年12月24日04版，有改動(dòng)） （1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）第①自然段在文中有什么作用？ （3）本文第④⑥自然段畫(huà)線句子主要采用了哪一種論證方法？有什么作用？ （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路 【答案】（1）成大事當(dāng)養(yǎng)靜氣（2）引出本文的論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為道理論據(jù)證明了文章的中心論點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括。結(jié)構(gòu)上：引出論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣。“如果說(shuō)文化是治愈浮躁的良藥，那么文學(xué)作為文化原野上的高峰”這是運(yùn)用了典型的比喻論證；“古人講‘心生而言立，言立而文明’‘文如其人’‘言由以生’，說(shuō)的就是這個(gè)道理”運(yùn)用的是道理論證。要通過(guò)閱讀全文后，抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。（3）①比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺(jué)悟之美、靈動(dòng)之美”的觀點(diǎn)。分析議論文的論證思路需抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的符號(hào)或關(guān)鍵詞，還要加上一些顯示議論文特征的詞語(yǔ)來(lái)概括。傾斜65度的陽(yáng)光孫道榮連續(xù)陰雨了十來(lái)天，天終于放晴了。 ②他急匆匆走到我身邊，向我請(qǐng)假，說(shuō)要回家一趟。如今奶奶年紀(jì)大了，一個(gè)人在家不安全，?；厝タ纯?，是對(duì)的。拐進(jìn)一條小巷，在一幢灰舊的居民樓前，我們停了下來(lái)。他掏出鑰匙，打開(kāi)了門(mén)。我站起來(lái)，向老人問(wèn)好。我看到，一束陽(yáng)光正好灑在椅子上，那是從前面兩幢高樓的間隙照射過(guò)來(lái)的?！彼皆谀棠潭呡p聲說(shuō)：“那等會(huì)兒你自己回房間時(shí)，小心點(diǎn)啊。 ⑧告別老人，走出門(mén)，他忽然站住了，和我聊起來(lái)。我重重地拍拍他的肩膀。時(shí)間一久，整個(gè)老樓，都散發(fā)著一股霉味。他說(shuō)，小時(shí)候，他穿的衣服，總是干干凈凈的，從他身上，幾乎嗅不到老樓霉舊灰暗的氣息。________→________→________→感動(dòng) （4）第⑩段采用了哪種記敘的方式？有什么作用？ （5）體會(huì)下面句中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)。（6）親人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互的溫暖。（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的重要信息的能力，需對(duì)相關(guān)內(nèi)容梳理后，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。（4）本題考查記敘的方式與作用。（5）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語(yǔ)境義。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)。（5）讓陽(yáng)光照射的意思，形象地寫(xiě)出奶奶對(duì)彬的傾心關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出彬?qū)δ棠痰母屑ぶ椤?……氣氛。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。傳遞生意本來(lái)紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。她忽然想起來(lái)，放在汽車(chē)后備箱里的空飲料瓶還在。從那時(shí)開(kāi)始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心?！币痪渲袆澗€詞語(yǔ)“溫暖”的含義?！敬鸢浮浚?）善心如一簇小小的火苗（2）非常感動(dòng)（或感到溫暖）；心急如焚（3）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂(lè)觀、知恩圖報(bào)。（7）小男孩因?yàn)樯屏?，受到她的資助讀完大學(xué)；她因?yàn)樯屏迹疱伒甑纳庥衫淝逵趾棉D(zhuǎn)起來(lái)。（2）本題考查對(duì)作者情感的梳理。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析能力。（4）本題考查對(duì)記敘順序的理解能力。小男孩的背景點(diǎn)出了他撿垃圾的原因，表明了即使在這種貧窮的家境下，他也依舊保持著拾金不昧的善良品質(zhì)，這為下文“她”贊助小男孩學(xué)習(xí)作鋪墊。文章講述了“她”開(kāi)火鍋店受挫，男孩撿到她的手機(jī)還給“她”讓“她”重拾信心的故事。綜合上述分析，即可得出答案?！八睆男∧泻⑸砩霞橙〉搅α?，受到幫助，他們?cè)趥鬟f善心的同時(shí)溫暖他人，點(diǎn)明了文章的主旨；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，畫(huà)線句在文章末尾，起到了總結(jié)全文的作用，同時(shí)點(diǎn)明“傳遞”溫暖，照應(yīng)了題目，點(diǎn)明了文章主旨。本文講述了她在火鍋店生意不順利的情況