【正文】 效祖國奠定堅實的基礎。 （2）文章主要寫王冕癡迷學習，寫到佛像一個個面目猙獰兇惡，令人害怕，是為了突出體現了王冕癡迷于學習，不在乎自己身處何地，這些與學習不關的東西都不是他所在意的，這在人物描寫上屬于側面描寫。④恬：心神安適。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。暮歸，忘其牛，或①牽牛來責蹊田②者。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。元方當時年七歲，在門外玩耍。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。②您與我父親約定在中午時份見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。無禮，沒有禮貌的意思。 （2）①注意：君，相當于“您”。這個故事表明守信對于處世立身的重要性，勸告人們要做一個守信之人。陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內。 ①待君久不至，已去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方時年七歲，門外戲。不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔助天子的重任，我在天下的地位也不能算輕賤的了?？v欲放蕩，消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率，急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。（4）本題考查辨析一詞多義，答題時應注意，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較適合多義詞的哪一個義項，辨析正誤得出正確選項。另外，譯文要合乎現代漢語語法規(guī)范。答題時應注意一些常見的標志性的虛詞和結構的對稱?！军c評】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。故答案為：（1）D（2）然 一 沐 三 握 發(fā) /一 飯 三 吐 哺 /猶 恐 失 天 下 之 士（3）①君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。它也可以看作是諸葛亮對其一生的總結，后來更成為修身立志的名篇。以，介詞，表示憑借，用。B：靜以修身 ：用寧靜來提高自己的修養(yǎng)，以，介詞表示目的，來。②關鍵字：謙、亡、身、是也。（3）本題考查文言文句子翻譯。（2）文言語句的斷句一般以句意和語法結構為劃分依據，一般常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。相：輔佐，正確。廣：增長，正確。②不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。 ）。②不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。守之以淺者（不久）（2）用“/”劃出乙文中畫線句子的停頓。險躁則不能冶性（輕薄浮躁）C.非學無以廣才（增長）可不慎歟？”（1）下列劃線詞解釋錯誤的一項是（吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。 成王封伯禽于魯。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。這是一道開放性試題，不設統一答案。斷句方法：①通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據虛詞進行斷句；④根據固定句式進行斷句；⑤根據句子的結構成分進行斷句。 （2）本題考查對文言詞語含義的理解能力。 （5）這兩段文字都是有關“守信”的，本題要求結合文段內容談對“守信”的看法，答題時只要圍繞“守信”來談，言之有理即可，注意語句要連貫，用語要恰當。故選C。 （3）A這句話應該這樣斷： 期/日中②這句話的大意是丟下別人先離開了，因此，“委”應解釋為丟下、舍棄。（5）守信，是為人之道。請結合文段內容談談你對“守信”的看法。D.下車/引之：句末語氣詞。起之不食以俟②者，恐其自食其言也?！逼鹪唬骸按场！痹皆唬骸熬c家君期日中。 【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。7．閱讀甲、乙兩則文言文，完成后面的題目。 （4）本題考查概括文章內容及文章給人啟示的能力，還考查辨析文章表達方式的能力。 （2）本題考查理解文言虛詞的能力。除此之外，友人聽了元方的話后，感到很慚愧，說明他知錯就改，這就告訴我們：犯了錯誤要勇于改正；但元方入門不顧，不給別人蓋過錯誤的機會也不太好，說明我們要容許別人改正錯誤；乙文中郭伋對孩子也說話算話，因此受到后人的尊敬，告訴我們：對兒童也要說話算數等。因此乙文選取的是郭伋守信的正面例子。 （3）本句中，尊君：對別人父親的尊稱，“不”是通假字，通“否”，“去”：離開。C于：在。故A錯誤。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是________的正面例子；從表達方式看，甲文側重________，乙文側重敘述。 安陵君其許寡人（3）用現代漢語翻譯下面的句子。 駢死于槽櫪之間B.） A.④（野亭）郊野外的亭子。）始至行部）郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。其為人若此。亻及 問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！痹皆唬骸熬c家君期日中。 【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。6．閱讀甲、乙兩則文言文，完成后面的題目。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動?！庇幸惶欤拙絹戆菀娝母赣H，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來?！靖絽⒖甲g文】答題時應注意。（4）本題考查文言文句子翻譯。（3）本題考查劃分文言句子節(jié)奏。古今異義詞：去、委、嘗，不要用現代漢語意義解釋。元方面對父親友人的指責，不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌，用言語維護了父親的尊嚴；楊氏子面對父親友人的玩笑話反應機敏，立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯系在一起回敬了客人。故答案為：（1）離開；舍棄；拉；曾經；確實，的確；原因。二是抓住作者運用的各種藝術手法來分析。注意“期、無信、無禮、此必”等字的解釋。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。之：代指李子，不是李樹，B項錯誤。（2）本題考查辨析一詞多義，要確定詞語在本題句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。元方面對父親友人的指責，不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌，用言語維護了父親的尊嚴；楊氏子面對父親友人的玩笑話反應機敏，立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯系在一起回敬了客人。（5）元方和楊氏子性格上有什么相同之處？請結合兩文內容簡要分析?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?諸兒競走取之唯戎/不動?？吹肋吚顦?多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動。B.”由是宗族奇之。人問之， 答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。為設果，果有楊梅?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。兩個人還曾坐在一張席上讀書，有人乘華車經過門前，管寧像往常一樣讀書，華歆卻扔下書，出去觀望?！痹秸f：“您與我父親約在正午。離開后朋友才到。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可?？芍挥岩就篮?，要誠實待人等?！睅讉€詞是賦分點。 （2）句中的“舍：放棄。（2）①陳太丘（便）丟下（他）而離開了，（太丘）離開后（友人）才到；②管寧把席子開，與華散分席而坐，說:“你（已經）不是我的友了。 ①尊君在不________②元方入門不顧________③華捉而擲去之________④寧讀書如故________（2）用現代漢語翻譯下列句子。劉義慶《世說新語﹒德行》）[注釋]①管寧、華歆:漢末魏初時名士。 [乙]管寧、華歆共園中鋤菜。（選自南朝 宋”元方曰:“君與家君期日中。 [甲]陳太丘與友期行，期日中。 子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。 孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。 孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！薄緟⒖甲g文】 ⑷本題考查考生對文章內容的理解和積累能力。 ⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。思而不學，則會進展緩慢，而且容易鉆牛角尖。三人行必有我?guī)?、不亦樂乎、溫故知新、見賢思齊 ⑸示例：我感受最深的是第五則。就說我們班吧，有各方面的人才。解答時根據所選的句子的意思來談啟示，注意觀點正確、健康，注意言之有理即可。如可從“吾日三省吾身”提取“三省吾身”?！耙唷保阂?。 （2）此題多古今異義詞，如“說”：通“悅”，愉快。這時如果能夠參考一下以往人們對同一問題的看法，則很有可能會有豁然開朗的感覺。這則講的是如何調和“學”與“思”的矛盾。 （5）同學們，在學習上你或許曾經有過困惑，或許你現在正在經受著困惑。 孔子，名________，字仲尼，________時期思想家、教育家、政治家。 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。荀巨伯的朋友對荀巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開!“荀巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應該做的嗎？“這時胡人已經到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是怎樣的一個男子，卻敢一個人留下來？“荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。 【參考譯文】 結合語句的內容來劃分即可。 故答案為：⑴ C ⑵ 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。故斷句為：巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。 【答案】 （1）C（2）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。而敢獨止？/人不知而不慍。B.吾今死矣，子可去/去后乃至。④相視：看望?！彼彀嘬姠薅€，一郡并獲全。 荀巨伯①遠看友人疾， 值②胡賊攻郡③ ，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。2．閱讀下面的文段，回答問題。②（我家）得到了一個人的勞力，并不是從井里得到一個人； ⑶對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易傳播未經證實的傳聞。 ②重點詞：非：不是；于：從。聞：知道、聽說； ④句意：姓丁的答道。（3）對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易傳播未經證實的傳聞。 ①國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。 宋之丁氏，家無井而出溉汲 ， 常一人居外。新部編初中七年級 上冊語文文言文訓練試題含答案一、部編語文七年級上冊 文言文練習1．閱讀下面的文言文，回答問題。”國人道之，聞之于宋君。 ①家無井而出溉汲________②及其家穿井________③有聞而傳之者________④丁氏對曰________（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。②（我家）得到了一個人的勞力，并不是從井里得到一個人。及：待，等到； ③句意：有人聽了就去傳播。翻譯：居住在國都中的人都在講述這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。 故答案為：⑴打水澆田；待，等到；知道、聽說；應答，回答； ⑵①居住在國都中的人都在講述這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。解答此類問題，可以在理解文章內容的基礎上，把握文章的主題，結合文章主題談自己的啟示。賊相視④謂曰：“我輩?、萘x之人，而入有義國。③郡：城。（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思不相同的一項是（ ） A.而入有義國/與兒女講論文義。D.（3）你從荀巨伯的身上學到了些什么？請寫出兩三點來。 （2）句子翻譯為：我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。”分析得出：堅守信義。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。 荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。 ”《述而》”《子罕》”《子罕》”《子張》（1） 有朋自遠方來，不亦樂乎？（4）寫出一個出自《論語》十二章中的常用成語。三人行必有我?guī)?、不亦樂乎、溫故知新、見賢思齊（5）示例：我感受最深的是第五則。思而不學，則會進展緩慢，而且容易鉆牛角尖?？鬃邮侵袊糯乃枷爰?、教育家，他開創(chuàng)了私人講學的風氣，是儒家學派創(chuàng)始人。 （3）本題注意下列字詞的翻譯，如“自”：從。對成語含義的把握，對成語字眼的記憶。 （5）解答此類題需要學生在深入把握詩