【正文】 熟練掌握修辭手法的運(yùn)用。①春風(fēng)：________；②夏風(fēng)：________③秋風(fēng)：________；④冬風(fēng)：________（5）人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？①對(duì)待春風(fēng)：________；②對(duì)待夏風(fēng)：________③對(duì)待秋風(fēng)：________；④對(duì)待冬風(fēng)：________【答案】（1）躁；煥；zu224。ohu224。 孤獨(dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推搡著屋門(mén)，搖晃著窗欞。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛(ài)戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。人們煩悶焦慮，見(jiàn)面就打聽(tīng)：咦？風(fēng)到哪里去了呢？ 那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。 風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛______________________________________________。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。（4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。（5）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別字，如：“直到……才……”：直到上課鈴聲響起，同學(xué)們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書(shū)。（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。這段話的中心句中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 聚精會(huì)神—________仔細(xì)—________ （3）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一次放學(xué)，老師把作業(yè)發(fā)下來(lái)，他看到自己的作業(yè)中有一道錯(cuò)題，便自己留在班上訂正作業(yè)。（7）、（8）能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。（6）對(duì)小乞丐衣衫襤褸，又黑又臟；突出了無(wú)依無(wú)靠；艱難困苦。（4）考查對(duì)課文句子的理解能力。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。所以“思忖”的近義詞是“思考”。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。 弄臟n242。（8）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。（4）小乞丐；在母親生日這天用討來(lái)的錢(qián)買(mǎi)一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。ng他的眼前模糊了。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。 “一共是二十美元，”小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。 多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。 真是缺一行不成世界。”考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望?！甭曇粑怂淖⒁饬Α?午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。 （4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。 故答案為：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 （2）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。這是一種什么寫(xiě)法？目的是什么？ （2）文中說(shuō)：“長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大”，長(zhǎng)城的偉大表現(xiàn)在哪里？ （3）為什么“從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城的都江堰卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍保? （4）為什么作者認(rèn)為中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰？ 【答案】 （1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，它永久性地灌溉了中華民族。 但是，就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。長(zhǎng)城到了八達(dá)嶺一帶已經(jīng)沒(méi)有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古一帶，勁厲的寒風(fēng)在時(shí)斷時(shí)續(xù)的頹壁殘?jiān)g呼嘯，淡淡的夕陽(yáng)、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對(duì)歷史、對(duì)歲月、對(duì)民族的巨大驚悸，感覺(jué)就深厚得多了。 都江堰余秋雨做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。要求學(xué)生首先要根據(jù)拼音的組合規(guī)則讀準(zhǔn)字音，然后根據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可?！边@是父親的聲音。 (2)解答本題首先要理解句子，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。（3）朱莉亞的弟弟病得很重，可是家里沒(méi)有錢(qián)給弟弟治病。；diǎn；zu224。n）得 踮________（diǎn）漫 ”（1）選擇文中括號(hào)里正確的注音。她的父母正和那位穿著體面的先生交談，原來(lái)他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生?！薄眤hē）體面的先生問(wèn)：“你弟弟需要什么樣的奇跡？””收銀員看見(jiàn)是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰笑著問(wèn)她：“小妹妹，你要買(mǎi)什么？”好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥（zu224。我最近連賬單都付不出來(lái)。這時(shí)，她聽(tīng)到父母在隔壁房間說(shuō)話。他老是哭，現(xiàn)在也是。n237。 （3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。 ， （3）①說(shuō)明總理忍著劇痛，艱難地與疾病作斗爭(zhēng)。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。對(duì)總理無(wú)限熱愛(ài)與崇敬。 ①“豆大的汗珠從總理的額上滾落下來(lái)！”②“晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來(lái)！”（4）短文最后兩個(gè)自然段表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）總理那廣闊的胸懷裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己?！薄耙?！”總理費(fèi)力地咽下一口，“二！”癌癥的疼痛是難以忍受的。然而，那目光卻仿佛在重復(fù)地說(shuō)：我還有許多工作，我還有許多工作……耳邊再次響起總理的指示：癌癥不是不治之癥，我國(guó)醫(yī)學(xué)一定要戰(zhàn)勝它！ “知道。”李冰難過(guò)地應(yīng)了一聲，低下頭去側(cè)耳傾聽(tīng)。 （6）言之有理即可。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（4）爺爺愛(ài)“我”勝于愛(ài)荔枝，“我”從這串荔枝中體會(huì)到了爺爺?shù)膼?ài)。 （5）考查對(duì)課文考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。答案合理即可，不唯一。（4）爺爺愛(ài)“我”勝于愛(ài)荔枝，“我”從這串荔枝中體會(huì)到了爺爺?shù)膼?ài)。委屈——________（3）聯(lián)系上下文，給第⑤自然段的橫線處填上合適的文字。呵斥——________ 怒不可遏——________ 以后，我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛(ài)，不喜歡”為借口，把好處讓給了我。 我低著頭走出了爺爺?shù)姆块g，這時(shí)我才明白，關(guān)非爺爺不愛(ài)吃，而是因?yàn)開(kāi)_______________________________________！從這時(shí)起我心中便藏下子這串鮮荔枝。聽(tīng)了媽媽的話，我委屈地哭了。爺爺知道我最愛(ài)吃鮮荔枝，就招呼我說(shuō)“小王琴，來(lái)，來(lái)，這個(gè)爺爺不愛(ài)吃，你拿去吃吧。姑姑拎著一大袋東西來(lái)看他。 小時(shí)候，我很不懂事，爺爺一生病，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有我最開(kāi)心。新版部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題+作文習(xí)作1．閱讀下文，回答問(wèn)題。可是，八歲時(shí)由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動(dòng)，使我思想感情也發(fā)生了變化。這一天，爺爺又病了，咳得很厲害。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時(shí)我被媽媽叫走了。 回來(lái)時(shí)，姑姑已經(jīng)走了。見(jiàn)此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爺爺最愛(ài)吃的鮮荔枝給吃了！”說(shuō)著就將剩下的幾個(gè)荔枝奪了過(guò)去，放在了爺爺?shù)拇策叀? 我感到奇怪，便問(wèn)道________爺爺________剛才姑姑不是說(shuō)您最愛(ài)吃嗎________噢________爺爺以前愛(ài)吃________現(xiàn)在不________不愛(ài)吃啦了________（2）寫(xiě)反義詞。 （6）你聽(tīng)過(guò)像文中爺爺類似的謊言嗎？請(qǐng)用幾句話說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷？ 【答案】 （1）：“；，；？”“；……；，；……；！”（2）喜出望外；安慰；舒坦（3）他愛(ài)我遠(yuǎn)勝于愛(ài)那串鮮荔枝。 （2）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1）：“，？”“……，……！” （2）喜出望外、安慰、舒坦 （3）他愛(ài)我遠(yuǎn)勝于愛(ài)那串鮮荔枝。 （2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、反義詞就容易了。 （5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。”總理見(jiàn)他來(lái)到身邊，叫道：“李冰?！崩畋鶑?qiáng)忍著抽泣，低著頭，退出手術(shù)室。 在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，熱淚奪眶而出。 這也是億萬(wàn)人民的心聲??！他那慈祥的面龐，已是異常消瘦，炯炯有神的雙眼已深深凹陷下去。 為了和病魔作斗爭(zhēng)，周總理要求醫(yī)護(hù)人員給他喂飯。來(lái)，給我數(shù)數(shù)。 “三！” 呵________總理那廣闊的胸懷裝著億萬(wàn)人民________唯獨(dú)沒(méi)有自己________在生命的最后時(shí)刻________為了人民________