【正文】 說(shuō)文解字》)，即樂(lè)曲奏一遍為一章。”很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處是：a、在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；b、在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，增強(qiáng)了音樂(lè)性，形成一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。這兩章同樣四句一意，可分四層讀?！边@概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙?！睉?zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。全詩(shī)最后一節(jié)成為了流傳千古的名句，也被后人評(píng)為這部詩(shī)集中最好的句子。這四句詩(shī)里含有兩個(gè)典型畫面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊(yùn)涵在這兩個(gè)畫面中，而沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)。“我心傷悲，莫知我哀”，撫今追昔，到底主人公有著怎樣一種復(fù)雜的感情？ 撫今追昔，痛定思痛，戍卒深切體驗(yàn)到了生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘。末節(jié)的作用：一是表明此前各章是退伍士卒對(duì)服役生活的追憶，二是增加了感情的濃度，三是增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性和感染力。作業(yè)：背誦末段。然而，對(duì)于高中生而言，想要品詩(shī)酒之醇香還須下番功夫。其次是對(duì)《采薇》中“比興”手法的運(yùn)用應(yīng)該再深入些?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鑒賞課文的思想內(nèi)容，誦讀中體悟詩(shī)情。”草木的世界，也是人情的世界?？吹健瓣P(guān)雎”，就會(huì)想到愛(ài)慕和相思；看到“木瓜”，就會(huì)想到愛(ài)人投送瓜桃李時(shí)的甜蜜。三、文本探究詩(shī)歌是一種最古老的文學(xué)形式，它用語(yǔ)言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動(dòng)的圖畫，傳達(dá)一種內(nèi)在的情感而中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力就在于它能有凝練的語(yǔ)言激發(fā)讀者無(wú)限的想象力?！緦W(xué)生賞讀】【學(xué)生品評(píng)】【老師點(diǎn)撥】由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長(zhǎng)出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，薇菜長(zhǎng)得高大堅(jiān)硬“采薇采薇”三次比興，有一種時(shí)光流逝，戍期漫長(zhǎng)、歸家無(wú)期之悲，又有對(duì)家人思念掛牽之意，同時(shí)還有對(duì)保家衛(wèi)國(guó)，心系危機(jī)的愛(ài)國(guó)之情?！对?shī)經(jīng)》與音樂(lè)曲調(diào)有著密切的關(guān)系，我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”。我們要了解棠棣之花的花語(yǔ)。馬在古代詩(shī)文中多有出現(xiàn)，借馬來(lái)抒情的句子有哪些呢。與“牝”相對(duì)，“牝雞司晨”就是指母雞報(bào)曉?！緦W(xué)生品讀】軍旗十月的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，昂首而來(lái)，士兵們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵看！英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊(duì)，精良的武器，無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營(yíng)人叫馬嘶，我們所向披靡！“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。這么一位戍卒走在了回家的路上。清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)正是這份不言不語(yǔ)，正是這種融入悲情的漫天飛雪，正是離別時(shí)青青的楊柳，正是那漸行漸遠(yuǎn)的孤獨(dú)背影，將戍卒回歸途中的悲哀凄涼的心境言說(shuō)殆盡。韓育生，著名作家，20世紀(jì)70年代生于甘肅，從小熟悉山野田間的花草樹(shù)木。全書圖文并茂，優(yōu)雅有趣，古韻十足。正像作者說(shuō)的那樣“這種久遠(yuǎn)而寧?kù)o的生活方式的存在，會(huì)讓你覺(jué)得，未來(lái)種種事情，是一點(diǎn)都不用擔(dān)心的，只要踏實(shí)安穩(wěn)，一步一步，順著這天地萬(wàn)物的秩序走下去。出版有《香草美人志》《一花一世界一木一情懷》等作品。感人至深的文字竟是如此含蓄簡(jiǎn)單，意象選好了讓情感的表達(dá)更深厚美妙！【聽(tīng)音悟情】《采薇歌》四、課堂小結(jié)：《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)那樣簡(jiǎn)單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細(xì)微真實(shí)地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性。采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”以春風(fēng)楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂(lè)?！?．借景抒情：詩(shī)含著兩個(gè)畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里，詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。戰(zhàn)馬和棠棣花的描寫和點(diǎn)帶對(duì)這種豪情的傳達(dá)起到了錦上添花的作用。《詩(shī)經(jīng)》中多達(dá)50次，使用次數(shù)最多。拓展對(duì)馬的認(rèn)識(shí)。在《詩(shī)經(jīng)》中還有一首“棠棣”的詩(shī)也同樣傳達(dá)了這種情感。鏡頭二：“?！薄澳怠薄纠蠋燑c(diǎn)撥】“?！奔础疤拈ā?。鮮嫩的薇菜怎能不讓人想起妻子那輕盈的玉手，母親那滄桑的臉龐，每一次采摘都是對(duì)親人的相思呀！歲初而暮,物換星移,從冬天到夏天,薇菜也葉老枝硬，在心里一遍遍回旋。【教學(xué)預(yù)設(shè)】鏡頭一：嶶菜薇,菜名,又名野豌豆。二、整體感知（1）齊讀，找比興之物?！对?shī)經(jīng)》不僅為我們展示了豐富細(xì)膩的人的情感，而且把一個(gè)充滿靈性的草木世界呈現(xiàn)在我們面前。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課作家韓育生在他的《詩(shī)經(jīng)里的植物》一書中曾說(shuō)：“在古典詩(shī)詞中感受萬(wàn)物鮮活靈動(dòng)的身姿，在美，性靈與感動(dòng)中寄放現(xiàn)實(shí)之外的人生。在教學(xué)中找一個(gè)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，所以本文的教學(xué)我把重點(diǎn)放在《詩(shī)經(jīng)》里的草木情懷上，希望以物體情，因情感義。字詞的解讀不僅要知其然，更需知其所以然。早讀要默寫。作者的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)玁狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的，更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，物是人非，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理和“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的悵惘之情。b、對(duì)比。（課后練習(xí)）內(nèi)容：詩(shī)的前面各章寫的都是服役時(shí)的心理活動(dòng)及感情，最后一章寫的是還鄉(xiāng)途中的所思所感。從全詩(shī)表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識(shí)大局，似乎不乏國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感?！边@又進(jìn)而具體描寫了在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣的場(chǎng)面。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。寫出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，有的人認(rèn)為詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和不滿，認(rèn)為在第二部分透露出苦樂(lè)不均的怨恨情緒，對(duì)貴人有嘲諷之意，但我認(rèn)為有點(diǎn)偏頗。這種感情在第四、五章里有所表現(xiàn)。前三章的許多詩(shī)句都表現(xiàn)了這種感情，最后一章又加以深化，走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他并沒(méi)有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著。二層：（45章），直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。雨：動(dòng)詞，落下。戎車：兵車。彼：那。結(jié)合注釋仔細(xì)讀課文，提出疑問(wèn)。ng）歸聘（p236。明確：《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的所思所感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)釋題：采薇，薇，野豌豆苗，可食。體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中重章疊句手法的運(yùn)用?！?④當(dāng)堂成誦四、合作探究1分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論?！薄皯n心孔疚，我行不來(lái)。）②翻譯③了解作品主旨 問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！三、整體感悟1自主學(xué)習(xí)《采薇》。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。評(píng)價(jià)：課前檢查與反饋：1字音2字形3解釋加點(diǎn)字5翻譯下列句子二、新課導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入。思考?感悟1《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？ 發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己