【正文】 均為曾經(jīng)入樂的歌詞。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。【學(xué)習(xí)方法】頌讀法；討論法；文本研習(xí)法 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界?！辟Y料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。③從45章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。）（五）比較鑒賞比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同1再讀《采薇》，圍繞問題討論：（先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。；最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。”④ 當(dāng)堂成誦自主學(xué)習(xí)《奧德賽》。）③ 了解作品主旨問：《采薇》一詩表達了怎樣的情感？ 答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。5翻譯下列句子①我心傷悲，莫知我哀：②我戍未定，靡使歸聘：③憂心孔疚，我行不來：④君子所依，小人所腓：6默寫填空。i）雨雪霏霏（y249。o）寰宇（hu225。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。第一篇：2013學(xué)年高一語文教案：《采薇》(人教新課標(biāo)版必修2).doc《采薇》教案 一、三維目標(biāo)：知識與技能1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。二、教學(xué)重點1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶?。n）神裔（y236。 f231。我心傷悲，莫知我哀。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。問：你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？答：“曰歸曰歸，心亦憂止。整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。）2全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。答錯了不批評。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。”資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。反復(fù)誦讀課文，背誦并默寫課文。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。《頌》詩又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。憂心烈烈，載饑載渴。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途?！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。45章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。學(xué)習(xí)重點難點1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶?。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。憂心烈烈，載饑載渴。①鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。有的人認為課文一開始就是一幅凄涼的戍邊生活圖景。）靡盬（mǐ gǔ）象弭（mǐ）四牡（mǔ）骙骙（ku237。室：房屋。總結(jié)幾個語氣詞：亦、維、止、斯、思。這在第一章有所體現(xiàn)?！畼肪篂橐徽隆?許慎《說文解字》)，即樂曲奏一遍為一章。這兩章同樣四句一意，可分四層讀?！睉?zhàn)馬強壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無不勝。這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。末節(jié)的作用：一是表明此前各章是退伍士卒對服役生活的追憶，二是增加了感情的濃度，三是增強了詩歌的形象性和感染力。然而，對于高中生而言，想要品詩酒之醇香還須下番功夫?！窘虒W(xué)重點】鑒賞課文的思想內(nèi)容，誦讀中體悟詩情?？吹健瓣P(guān)雎”，就會想到愛慕和相思；看到“木瓜”，就會想到愛人投送瓜桃李時的甜蜜。【學(xué)生賞讀】【學(xué)生品評】【老師點撥】由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，薇菜長得高大堅硬“采薇采薇”三次比興，有一種時光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲，又有對家人思念掛牽之意，同時還有對保家衛(wèi)國，心系危機的愛國之情。我們要了解棠棣之花的花語。與“牝”相對，“牝雞司晨”就是指母雞報曉。這么一位戍卒走在了回家的路上。正是這份不言不語，正是這種融入悲情的漫天飛雪，正是離別時青青的楊柳，正是那漸行漸遠的孤獨背影，將戍卒回歸途中的悲哀凄涼的心境言說殆盡。全書圖文并茂，優(yōu)雅有趣，古韻十足。正像作者說的那樣“這種久遠而寧靜的生活方式的存在，會讓你覺得，未來種種事情，是一點都不用擔(dān)心的，只要踏實安穩(wěn)，一步一步，順著這天地萬物的秩序走下去。感人至深的文字竟是如此含蓄簡單，意象選好了讓情感的表達更深厚美妙！【聽音悟情】《采薇歌》四、課堂小結(jié)：《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭詩那樣簡單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性?！?．借景抒情：詩含著兩個畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡?！对娊?jīng)》中多達50次，使用次數(shù)最多。在《詩經(jīng)》中還有一首“棠棣”的詩也同樣傳達了這種情感。鮮嫩的薇菜怎能不讓人想起妻子那輕盈的玉手，母親那滄桑的臉龐，每一次采摘都是對親人的相思呀！歲初而暮,物換星移,從冬天到夏天,薇菜也葉老枝硬，在心里一遍遍回旋。二、整體感知（1）齊讀，找比興之物。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課作家韓育生在他的《詩經(jīng)里的植物》一書中曾說：“在古典詩詞中感受萬物鮮活靈動的身姿，在美，性靈與感動中寄放現(xiàn)實之外的人生。字詞的解讀不僅要知其然，更需知其所以然。作者的愛國情懷是通過對玁狁的仇恨來表現(xiàn)的，更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現(xiàn)的。b、對比。從全詩表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識大局，似乎不乏國家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了兩個戰(zhàn)斗場面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這種感情在第四、五章里有所表現(xiàn)。二層：（45章），直接寫戰(zhàn)爭。戎車：兵車。結(jié)合注釋仔細讀課文，提出疑問。明確：《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的所思所感。體會詩歌當(dāng)中重章疊句手法的運用?！薄皯n心孔疚，我行不來。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的