【正文】 表現手法問：《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現奧德修斯回歸故里的決心。② 其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。45章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。2將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。3．有些詞句理解起來也可能有困難。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。②孔子刪詩說。共160篇。有些詩，以冷嘲熱諷的筆調形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。學生翻譯，盡量由學生補充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒?！薄拔粑彝?，楊柳依依。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。最后再聯系其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結的內涵。確藝術特點，熟讀成誦。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處是：在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節(jié)奏中表現出詩歌特有的音樂美。文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：?昔我往矣，楊柳依依。2）將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。生背誦）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。體會詩歌中抒情主人公豐富復雜的感情。其類歸《小雅》，卻頗似《國風》。亦：語氣詞，表示語氣加強。牡：雄，與“牝”相對。對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，照應了上文的“王事靡盬”。主題：體現了士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，主要表達了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，也表達了抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感。這一章法叫作重章疊句。豈敢定居，一月三捷。從45章來看，這首詩描寫戰(zhàn)爭場面有什么特點？通過具體生動的細節(jié)描寫來展現戰(zhàn)爭生活的圖景，并沒有直接寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服，讓人想到裝備的精良和戰(zhàn)爭的激烈。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對比給他一種今昔對比、物是人非之感，正符合此時他復雜的感情。再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活和思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。掃清字詞障礙讓學生對字的解讀產生興趣，更可以幫助學生記牢字義，閱讀順暢?！薄耙换ㄒ皇澜纾荒疽磺閼?。（2）解字，“止”“曰”語氣詞，體會詩的抒情性。饑渴難耐的邊地，我采摘薇菜的嫩芽，我食下薇菜的葉子，我咀嚼這老澀的根莖，艱苦的生活，每一口薇菜都讓我對故土的思戀更深一層！在散文化得解讀文字里進一步體悟詩情。在現代，作家郭沫若的五幕歷史劇《棠棣之花》也是借此花傳兄妹深情。馬代表強大的軍事力量，一人一馬就是一騎，一馬一車為一乘，馬的數量關系到國家的實力，“萬乘”“千乘”來形容國之大小，本段用戰(zhàn)馬和棠棣花來傳遞斗爭中的激昂豪邁之情。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我哀”，又對久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之，戰(zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對敵人的痛恨與對家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀……然而復雜的情感卻用最日常的糧食蔬菜家畜生靈來傳遞，這正是《采薇》的魅力，也正是詩歌的魅力，如果我們也能借日常之物來抒發(fā)內心，我們是否就有了份詩情，領了份詩心呢！希望大家善待生活，關心糧食和蔬菜，做一個幸福的牧馬人！【課外拓展】《詩經里的植物》由清華大學出版社出版。”讀者不僅可以體會到古今之人對草木的鐘愛之情，亦能從中領會到古往今來各種植物的情態(tài)與性靈?！恫菽居斜拘模涸娊浿参镌洝愤@是一本關于敘述《詩經》中各種植物的草木札記，有多首詠嘆草木的歌謠……作者選取《詩經》中的植物，找到它們，親臨它們，解釋它們在詩經當中的美好寓意，很是用心。：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷。鏡頭三：“柳”“雪”經歷了邊地的鄉(xiāng)愁，體會了戰(zhàn)場的豪壯斗爭?！澳怠笔切坌缘镍B或獸，也指植物的雄株。在疆場征戰(zhàn)時突然提到鮮艷的花朵，這著實讓人感到奇怪。豌豆尖，豆苗，可以采食，大家都吃過，秋冬季節(jié)，可以炒食可以下火鍋，你體會一下嶶菜傳遞得是什么情思呢？請同學讀出你的體會。我們來回顧一下這些草木，這些深情。【教學目標】點撥重點字詞，抓住意象探尋情感內容，加深對文章手法和思想內容的認識，學會在日常生活中找尋詩意詩情。第五篇：20202021學年高一語文人教版必修2第二單元《采薇》教案《采薇》教學設計【學情分析】《詩經》本是極美及深厚的詩歌集子，我們可以窺見祖輩們耕作，婚嫁，賞游的生活情景，又可以在他們的詠嘆中感知人類情感的深邃細膩，博厚又動人的《詩經》真是愈久彌香的佳釀，讓人在小酌中也能癡醉不已。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰；“我心傷悲，莫知我哀”，讀罷全詩，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著風雪，沿著泥濘小路，蹣跚走向畫面深處，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。寫法：a、以景寫情，情景交融。最后，由戰(zhàn)斗場面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。其情調，也由憂傷的思歸之情轉而為激昂的戰(zhàn)斗之情。讀前三章，看看在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？明確：“章，音樂名稱。由于意識到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”，因此，他對狁滿懷怨恨。莫知我哀：莫，沒有誰。維：語氣詞，放在句中表判斷。n）孔疚（ji249。采薇即采野菜。2全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學生自已匯總補充修正。問：你認為哪些詩句最能表現這種情感？ 答：“曰歸曰歸，心亦憂止。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。小雅④“昔我往矣，楊柳依依。）① 這首詩共六章，你看分哪幾個層次？分三個層次：13章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。你認為哪些詩句最能表現這種情感？答：“曰歸曰歸，心亦憂止。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業(yè)的。《詩經》所錄，